高中生音乐审美素养培养探析作者：李文赞来源：《北方音乐》2018年第06期
【摘要】音乐教育，要注重学生的生活实践和情感世界：激趣，让学生主动参与，形成自主音乐需要；示范，让学生放开手脚，形成音乐实践能力；鼓励，让学生放松心态，形成健康人格；调剂，让学生关注内涵，增进音乐理解。这样，学生在音乐实践中，提升音乐实践能力，以用为本，从而实现对学生音乐审美素养的培养。
【关键词】高中生；音乐实践；审美素养；培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《普通高中音乐课程标准》中指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，并将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”音乐教育，要注重学生的生活实践和情感世界，让学生在音乐实践中，从而实现对学生的音乐学科的审美素养的培养。
一、激趣，让学生主动参与，形成自主音乐需要
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，《普通高中音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”斟选出优秀音乐作品，培养学生学习音乐的兴趣，形成自主音乐需要。笔者在教学《音乐与人生》板块时，引入歌曲《祖国不会忘记》。这首歌歌颂的是具有解放军精神的人们，唱出了他们在祖国大地上纵横决荡用血书写新中国历史的那种精神和意志。唱出所有为共和国默默奉献的人的心声，他们甘于寂寞长期隐姓埋名，为祖国贡献了自己的精力。这首歌不仅是对国防科技工作者的赞美和讴歌，更是对广大普通劳动者的认同，是对奉献精神的赞扬！作品的内容渗透出了励志、感恩的因素。教学时，斟选出这类优秀音乐作品，可以提高学生的审美素养，调动学生积极思维的同时，让学生主动参与到音乐学习活动中来，形成了自主音乐需要，主动参与音乐实践，从而实现对学生音乐审美素养的培养。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3b6205822a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d5c.html
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