《大自然的声音》

聆听声音 感悟美妙

——《大自然的声音》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力目标：（1）复习学过的10个字及相关的词语；

（2）有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法目标：通过对文章的分析，初步学会“总-分”的

写作手法；

3、 情感态度与价值观目标：让学生体会作者对大自然的热爱之

情。

二、教学重难点

1、重点：有感情地朗读课文，感受大自然的美，背诵自己喜欢的部分。

2、难点：体会中心句的作用。

三、教学准备

多媒体课件、音频

四、教学过程：

（一）、创设情境，初感“美妙” （5分钟）

1、听取录音，感受大自然的声音，导入标题《大自然的声音》。

2、板书课题，学生伸出食指书空写课题。

（二）整体感知，初识“美妙”

1、自由朗读课文，读通读顺。

师：课文围绕哪句话写的？写了哪些大自然的声音呢？（停顿，语调变快）就让我们走进课文，细细体会吧！请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。

2、初读了课文，你发现课文围绕哪句话写的？你听到了哪些大自然的声音？

（大自然有许多美妙的声音；风、水、动物）

三、精读课文，品味“美妙”

1、请座位左侧的同学朗读第二自然段，边读边想象，划出你觉得美妙的句子。

（1）第一句告诉我们什么？采用什么修辞手法？

（拟人）

（2）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

感受对比，读出情感（教师范读，男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。）。

拓展练习（仿说）：当……，当……

（3）回顾总结结构。

这个自然段先写谁发出声音?再写怎样发出声音？最后写发出怎样的声音？

风之曲出自名家之手，不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲、也欣赏了雄壮的交响乐，我们感受到微风狂风的不同与美妙。

2、学习第三自然段。

（1）请座位右侧学生读课文。

水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？

（板书：打击乐器）

（2）声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音，引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）。

（3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？（试读）

（4）小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）。看看课文是怎样写的？

出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 

（5）自由读，你发现了什么？（体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗读。 

小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3、4组读大海的句子，最后一句话老师读。

3 、关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)

听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手。

（板书：歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉，请同学快速默读，谁来说说动物的声音怎样美妙？

（注意排比句和设问句）

四、难点探究

课文从哪些方面写出了“大自然有许多美妙声音”？在写法上有什么相似之处？

（风、水、动物；围绕中心句展开描写）

五、课堂小结

1、根据板书回顾课文内容；

2、师生合作完成主题归纳。

六、作业

1、背诵自己喜欢的自然段。

2、小练笔：你听过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是个音乐厅……”。

七、板书设计

21、大自然的声音

总——大自然有许多美妙的声音

大自然的声音 风——手风琴 声音美妙

分 水——打击乐器 热爱自然

动物——歌手

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3b202eb7cd1755270722192e453610661fd95ac0.html