基于认知语言学理论下的英语词汇教学研究
作者：严东
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第13期
摘要：词汇教学是英语教育教学中最基本的教学内容，也是学习所有英语语言知识与运用方式的基础条件。英语作为国际通用语言之一，在国际文化与经济沟通中占据了重要地位，英语语言教学也是我国教育教学中的必修课目。将对现代我国英语词汇教学进行分析，找出其中出现的问题，并在认知语言学的基础之上对其进行研究，提出新的英语词汇教学方法。
关键词：认知语言学 英语词汇教学 问题分析 方法分析
认知语言学涉及的科学领域非常广泛，它包括了人工智能、系统论、心理学等多个学科，并在此基础上提出了语言创建、学习、运用理论，而语言是人类发源历史记录与传承的主要载体，是进行沟通交流和世界历史研究的根本，在该理论下进行英语词汇教学存在一定的必要性。英语是现代社会较为常用的交流语言，也是语言学习当中较为复杂的一种，由于其词汇独特的构成方式和写作、记忆难点，尤其是在其词汇学习方面存在较大的困难。
一、当下英语词汇教学中所显现出来的问题分析
在所有教育的必修科目当中，英语一直是问题与困难比较多的一个科目，随着世界经济与文化的交融，使得英语教学的难度不断地在加深，社会对于学校英语教学的要求越来越高，近年来人们虽然一直在寻求英语词汇教学的新方法，并取得了一定的成就和突破，但是整体水平的提升幅度还是比较小，在英语词汇教学中仍然存在很多问题。
（一）学校对词汇教学的重要性分析不确切
词汇教学是英语教学的基础和根本，一切的词性教学、语法教学等都需要在此基础之上才可以进行。目前学校对于英语词汇教学的重要性分析还不够确切，主要体现在对地位和教学方向不确切方面。很多的教学老师在开展词汇教学的时候重点对基础词汇和课本中新生词汇表中的内容进行了教学，并没有重点对课本中生词进行教学，词汇教学范围过于狭隘，在学习完基础词汇之后立即开始了其它项目的教学，对词汇教学没有引起重视，导致学生在英语阅读题目和听力题目中常常遭遇生词的阻碍，还有一部分老师着重于增加学生的词汇量，却不重视巩固学生的词汇记忆、运用与读写，很多的学生在听写之后很快就遗忘了。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3aff11d70b75f46527d3240c844769eae009a3f7.html
文档为doc格式