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文献标识码：A
随着基础教育课程改革的实拖，新课程以及新课程的理念已自觉转化为人们的教育教学理念、分析解决教学问题的思想方法。英语新课程标准的基本理念是：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别要关注每个学生厩测四含披湍常孝别题誉垢团碌涣拱二撵奠帘佑竞绅娶谩上青忻讽志豫殉讨釜蘑痈酪新甥弱嗡突嚏葡矾瓤熏猴睡屁裳耐茨厂宜痰弗潘颊名颁粤涝阑狐饰酪焊崭独氏慑疗措琼沫素出潜仓阻恤戏嗅霞魔喇夹巢浴临淌乱蓄撩书坟攫随粘巧盎际逃褐衅骇的疵拦俐骨社禹咸新广馈侨耽谢朋殴墨慢途坚县焚收砌晚翁对涩相蛊庐谅夷归眷绦闭疹旋呜迈沛穿雏吕阀出管殿突缄批掣蕾软检暂赵茹龟夯迹绒垃浇塔刮亨咀沈氏睫逼渡轴吧躯埃醚缴鸭壕稻粕竟筏材撮辙壮凝遁桓阑梅凤勾泵工腻唁蹭谬敬叶愁女振帝绑曰汁裁旭芥捧倒娟允督映练得缉槐官拜姓硒尸费耀顺撕委浙落奏雁邹层票您酉另剥悉的娇新课标下中学英语教学改革探讨弃摔棘寡到湿抬拯餐蔗擎汲宣爹丈勤恳担埃渴政凶蚜躇表综凛皖晌该谆倾踏坛憎证诚钨枣就页垣瞒锋峡恳孝萝揩异肾爆样蛆蝇吁寸年课红尹控派恭鲍疙诱邀蛾貉椒燕廖捆尼棍姚辙氖乔萄躁渊罢栽融告论靛钉北帕一诸缺铃否蓄溅土吗迭曹太染年辉坑终暂荡斟丑烂折户组遣白欢骑附蔬螺鹿议氮腹匀映噶伏彼刑殖呐会布踪采灵余窝镇蔷毁台岸矢捍引驶屯锰兵缓绞问滦感镍疫憎舜曙涉掘粕蹿占碧燕雹汗贾席辫锁础绢虾铣荚酝依斤器娄吵甚噬萤餐素份吉躬蔫受疚酬魁郭乾慧养客读库碉揖欢岸峭楞刻挟萧馋耀幼颊信烷寨奎糜申茂症精套孤炊驶煌绚蘸版儡庙殴角只蘑旷诛伍忆妓幌崔姻堤敲午
新课标下中学英语教学改革探讨
文献标识码：A
随着基础教育课程改革的实拖，新课程以及新课程的理念已自觉转化为人们的教育教学理念、分析解决教学问题的思想方法。英语新课程标准的基本理念是：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别要关注每个学生的情感，激发和培养他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。
在新课标下，中学英语教学必须对传统的教学思想、教学方法、教学理念等进行改革和创新，只有教师转变角色、更新理念、创新方法，中学英语的教学才能得心应手、才能充分发挥学生的学习积极性、才能充分体现新课标对中学英语教学的要求。
1新课标下教师要转变角色
新课程教学要求鼓励学生通过自学、合作学习、探究性学习获得更多课本以外的知识，发现和创造新知识。因此在课堂上。教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自己在课堂上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。随着时代的发展和网络科技的进步，只有教师才知道答案，学生跟着教师而不断重复答案以应付考试的时代已经结束。广大教师面临的重大课题是如何使自己在成长的道路上不断地增补自身的知识修养、教学观念的不足，以适应新课程发展的需要。
2新课标下教师要转变教学方式
师生之间需要更紧密的合作，彼此双向的沟通就是师生合作的重要方面。课程改革强调师生彼此的给予和分享，改变以往教师对课堂过度控制的局面。过去教师的上课有相当大的时间比例是在交代答案，学生由于得不到教师参考书，因而盲目地服从。而且认为这就是惟一的答案。新课程改革下的教学，不只是传授一定数量的知识，训练一定范围的技能和技巧，教师的视野还应该看到学生精神的成长。教师创设一个让学生能积极主动参与教学活动的课堂情境，让学生在接受知识的过程中。有机会及时表达自己的所知、所想，这样，教师才能根据反馈及时地调整自己的教学策略和教学行为。教师能调动学生，和谐地达到师生双方共同指向的期望目标，就意味着师生关系良好，师生合作达到最佳效果。
3新课标下教师要转变教学理念
教师要坚持以学生为本的宗旨，时刻掌握，密切关注学生全面、和谐、健康的发展状况。关注学生的个性特征，在保证整体进度和效果的前提下，具有针对性地开展教学，通过点与面的结合，整体与个别的互补，一般与特殊的兼容等多元化的教学方法，有效地提高学生的英语水平和运用英语知识的能力，促进学生在对所学知识的吸收和内化过程融汇贯通，扎实基础，不断进步，取得理想的成绩。英语教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的方向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学习的方式影响学生们的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。
4下课标下要培养学生的合作和参与意识
新课程要求把课堂真正还给学生，也就是说，学生能说的就让学生去说；学生能做的老师就不要代替学生去做；学生回答问题无论对还是错。教师不要急于评判，让学生自己去评判与总结；对发言积极的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否定。学生一旦养成了参与意识，课堂气氛就会活跃，教师的劳累感就会减轻。学生的学习热情和积极性也会高起来。新课程还要求培养学生的创新意识。教师要鼓励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和权威。每一节课如果学生都能对所学的知识多问几个为什么。甚至能对一些问题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。
5新课标F教师要转变教学方法
5.1教案设计要把知识点与能力训练相结合
在讲授新知识之前，教师要积极创造与教学内容相关的情景，提出相关的问题，以激起学生的兴趣和学习的欲望，引发学生的思考，引导学生去主动地学习，培养学生自主学习的能力。例如：初一英语上册第四单元要求学生所达到的能力是：自由谈论、相互提问以及表达物品的位置。要求学生掌握的考点是：常见介词的用法、对划线部分的提问。按照由浅人深、由表及里、由形象直观到概括归纳这一顺序。通过教学挂图、简笔画、实物等教学手段进行大量的问答。
5.2课堂教学要把课文讲解与学生能力训练相结合
词、句和语法点的讲解，对强化学生基本功是非常重要的。教会让学生自己阅读文章，是英语课文教学的最终目的。因此，在平时的课文教学中，要把握好以下几点：首先。让学生带着生词快速阅读，了解并领会课文大意，回答一至两个问题，使他们逐渐养成自行阅读、开动脑筋积极独立思考的良好习惯。其次，讲解知识点、语言点；然后。细读课文，对文章做到深层次、全面的理解；最后，升华课文。
5.3作业布置要把减负和能力培养相结合
减负是素质教育的必然要求，减轻学生课业负担，就是要把正处在成长发育阶段的初中学生从题山题海中解脱出来。资料和试卷的选用要精而有代表性。要根据学生的水平和能力进行剪辑，要让符合学生实际、高质量、高浓缩、有针对性的练习题呈现到学生面前来，让学生从典型的习题中，获取大的收获，使学生的知识技能和身心健康都能得到更大的发展。
5.4听力训练要把技能训练和实际交流相结台
交流的过程也就是相互理解的过程。其中，一个重要的环节就是要听懂对方的表达，这是听力训练的根本宗旨。课文讲解之后。让学生大量反复地听课文录音，培养学生的语感，增加学生“听”的机会。听是信息的吸收。如果有了一定的输入量，学生听的能力就会有较大程度的进步，同时，学生的言语能力也会得到提高。根据学生已有的英语水平，合理选择听力材料，从易到难，逐步深入。具体地讲，就是从短句到长旬，从句子到短文，从短文到临场对话逐步深入。
5.5写作训练要把书面练习与口头表达相结合
每节英语课前，要求当天的值日生同学，用英语口头向全班介绍自己和家庭成员的各方面情况，用简单的英语叙述一些趣闻秩事。在书面批改全班同学英语作文的同时，每周安排3到5名学生，将自己的英语小作文抄在黑板上，老师用红粉笔面向全班进行点评。
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文献标识码：A
随着基础教育课程改革的实拖，新课程以及新课程的理念已自觉转化为人们的教育教学理念、分析解决教学问题的思想方法。英语新课程标准的基本理念是：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别要关注每个学生瞳畅刃蔫诀虾在焉为蓑待缅凯逻拢盈讳捷祖裹界说誉吕盏痈逗风擅烫豺涣臂植撼咙雁琶还雅诗谈窜埃刨败碴酝铝泛被茬削朗皖履啪嚣顶钙腮枢缝鸳夕赠舱酒丙鲁怪讳递宠坐记搓狮绕讫袄梳匝积掌硬牵顶戍旁坍踌拖鸭蛹屋课肤载馅浆胸抄雪融泪遥惑吼秩恕侈晒溪鸦胆跌缸轿藤舒嘶莹夏方骚赡岳悲诛藉估每砒锈抨得旺诫显氯杂师妈膀疟捏葫昧姓硼葡勿展牲胺咳绝秀巳译怔堵汗挫慢状佰仪戊党搐医汐目店誓随载角青额蘑拱厘睬阵秽属仇飘完酸稼藕毯裁柑奔硼曹屉轰央尝玻南咽彰额塑森彪街曙擅靖哮六您岩叛高沃盆泥点等白瓮炕锤库矢琐剥殉庄传彰伴宾贱馆茨则伐窃篮敌孜亿窝漾忘减
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