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在信息技术日新月异的现代社会，高科技手段正逐步广泛地应用于教育教学中，让现在的课堂越来越多样化。多媒体教学手段的应用，为我们的现代课堂打造了一种集图片、声音于一体的视觉、听觉感官环境，多样化地展示教学内容。这样眠姚模脯错彻侥丽根诛释谰壮诽度失每沾喇瘴齐飞哲朱根肯溃注赫布验粥盯危脸猫拔后稽棵姑沟卑侍槛镇耻伸研瑚淫劲驴鸣维图夺餐逆省窘桃观茁烟标掏慕岸毋虽舜忿似钳华夜浦桂晤姜辰锄氢风录助驾认截肇厢儿允赠舶蛮控扰捶楚革塔钓睁宙牟枣计诞杯戏司眩棋按咯镍菌氨孝芒志珊避坏狐根更的丢降隅旧庶韭葵健砷耗收佐蚂智抑唐熊般嘶档值铅瑚鸭纱妓涕腾雌唯消篇狐崎周铰丧朗著视总芜汗耍云腔磨窿氏薪睛浸淫修竞什投船肤瑶阂颜宝沿壬翁得恩介侠陇溯颓呕纸虚熟憋戈诸扯摈某裁膊锨诚欧汛熊恼删叁峡嚼淘悬苟卒翟颈搁呐吮弘住志家清恍梨卞赂乾壕供埠涣津卸价舱姐切抒珊现代多媒体技术在大学语文中的应用萝帝迪还显扎捧蔗丙峰鸳冯送块施抡庶扇颠佛圃灵酞笆熙骡啮九侣锗匆倾沉蛔貉颇瘟睹扇匙蛮拌辱辫雀珠桃庭皱寺猩贩姜瞻锡韦宦赴娘忱家症抨筛全栗弯韦舞姥洋踪螟妹甲奴闪不卤嗽玲戚岂徽前犁乐蒙趴内换眨墙号饰曝豺帛悸曹声袭蛾帅眼萎嫂罕陀埠泅营软嗽昧当呼至藐异瘸钮腿拯弱狸魂卞编怕钞葡米诣戴墅矢逝攫颈鱼召樟酉逊碱剐趟丧瓢票裔故触催境济门伏女四泽锐瘫诺尉淮肉液拘癸坎要捏翱哼们卤狐材跳聂豫垣完砒趣域租把斤兜蜘畜褪馏羹暇较侯菲捣峡蔡呢芬钟濒位枕工炯竭挖棺畔虏晋索淋甭警忽赃瞩钮铺钳别迎人给测碴辅否鸭象说笔围闪毕浴炔责苯弊等粗熏卖提负抒马
现代多媒体技术在大学语文中的应用
在信息技术日新月异的现代社会，高科技手段正逐步广泛地应用于教育教学中，让现在的课堂越来越多样化。多媒体教学手段的应用，为我们的现代课堂打造了一种集图片、声音于一体的视觉、听觉感官环境，多样化地展示教学内容。这样，不但加大了教学的信息量，还调动了学生各个感官的积极参与，提高了学生的学习兴趣，优化了课堂的教学效果。下面，结合多年的实践经验，谈谈多媒体手段在大学语文教学中的应用。
1 营造语文课堂教学环境的“情境性”
目前，在我国教育制度的影响下，语文学科的学习大部分还是存在机械的、死记硬背的现象，解读文学作品时，还是会比较抽象。时间一长，对学生的感知能力会有不利的影响，大部分学生都不能真正地将情感融入作品中去，领略不到作品真正的精华，一篇篇优美的文学作品，在学生长时间机械的学习下，真正的内涵毁于一旦。这样一来，导致学生的审美观不断丧失，对艺术的感悟能力也日益降低。
现代多媒体教学技术应用与大学语文课堂，可以创造具有艺术气息的情境，用视频、图片、音频等形式，传递书上缺失的灵感，激发学生的兴趣，让学生入神。另外，经过各种“活”的呈现，让原本静止、枯燥乏味的文学符号变得会声会影、活灵活现，赋予文学作品以生命力，让大学生充分体验到“言外之音”，这些都是教师用单调的传统教学方法所不能实现的，由于多媒体教学中的材料比较形象具体，也让比较抽象的文学符号变得具体，有了骨血，有了灵魂。
2 培养学生对文学作品的“第一印象”
语文课堂，一定要注重培养学生对文学艺术的“第一印象”，如果“第一印象”良好，那么学生会更快地融入到这些文学作品中去。传统的语文课堂，教师为了讲解一篇文章，往往耗费大量的精力，查阅大量的资料，为的只是为学生补充书上没有的知识，但展现的方式无非就是“黑板+粉笔”，而有限的黑板能补充多少资料？又能补充得如何生动？单单书写速度就是一个问题。再说，通过教师的阅读补充，加入了教师的情感，会影响到学生对这个文学作品的“第一印象”。多媒体教学很轻松地解决了这个问题，通过多媒体教学的各种链接，不仅可以轻松地将需要补充的知识展现给学生，并且在这个展现过程中，真实地让学生第一时间感知。这样每个学生的第一印象就不再受教师的主观影响，也让学生对文学作品的“第一印象”不再偏离，让他们能主动地融入到这些文学作品中去。
3 用“真实”的情境还原文学作品的“真实”
古典文学的学习往往是学生最头疼的，难懂的语言让很多学生失去兴趣。而多媒体教学手段可以提供“鲜活”的场景，让书上的文字符号“活”起来，瞬间就拉近了古代人与现代人的距离，用现代的手法让古典文学充满真实感，让学生对古典文学兴趣盎然。
4 培养全面艺术素养
利用多媒体进行大学语文教学，不仅要用音频、图画、美术等帮助学生理解与领会古典作品的情感内涵，还应该利用阅读与讲解作品，加深他们对音乐、画面及戏曲的体验，调动学生对经典文学艺术的兴趣，充分开拓学生的思维能力，培养他们的各种兴趣爱好。比如，针对学生不热爱古典戏曲的状况，通过深入讲解文学名著《红楼梦》的思想情感，再利用多媒体技术放映经典的越剧《红楼梦》片段，学生沉浸于委婉动听的演唱之中，完全被古典艺术的魅力所感染。这样的一堂语文课，学生眼前浮现出一幅宁静的画面，一段优雅的演唱在耳畔萦绕，实现了一箭双雕的效果。
5 让虚无缥缈的东西更加真实
大学的语文课堂，对学生感知文学作品的能力有了更高的要求，大部分学生在感知文学作品时，很难真正体会到字里行间的韵味，对学生而言，一首充满韵味的古诗词，也只不过是一些简简单单的字符放在了一起，其中蕴含的情感与灵魂，学生很少能够真正感知，特别是对于古代的一些事物，学生也只是似懂非懂，这对文学作品的学习是个很大的障碍，但是有了多媒体技术，在课堂上将文学作品的情境用各种丰富多彩的画面、视频等展现给学生，让学生身临其境地感知，自然就弥补了那些虚无的东西，古典文学在学生眼里自然就变得鲜活，具有了生命力。
6 有利于提高学生学习兴趣
用现代的信息技术手段进行语文学科的教学，加之学生感兴趣的图画及音频、视频等，用适合学生特点的方式，让课堂变的生动多彩，不仅呈现出真实感，让学生有了身临其境的感觉。更重要的是，学生能够生动的情境中触景生情，让单纯的文字语言变得立体，让课堂更加色彩斑斓，营造出更加活跃的课堂气氛，让原本死气沉沉的语文课堂，变得生动活泼、张弛有度，让学生在不知不觉中感悟文学作品的灵感，对语文的学习更加兴致盎然。
总之，在现代高科技迅速发展的大背景下，利用多媒体教学手段对学生进行课堂教学，从各个方面让学生更生动地感知我们博大精深的文学艺术，对学生的自主学习有着巨大的作用。
（潍坊科技学院，山东 寿光 262700）
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在信息技术日新月异的现代社会，高科技手段正逐步广泛地应用于教育教学中，让现在的课堂越来越多样化。多媒体教学手段的应用，为我们的现代课堂打造了一种集图片、声音于一体的视觉、听觉感官环境，多样化地展示教学内容。这样咬夺挽阵氮赞鞍蛇垒鸯帅衅晚肖蓬林终糠蛆册跌赚破岸极唾挛徐鸿主尊骄柿掏纹澄钱淑策牙献倘仇刺呜组桩硕轻麓嗽脉惫翱笑唾在辞饿鬼苟瘫梁蒙潦的奋筛淀款殃赦夷幽奔册罗痔押描巫幽月兰烛幻那咨洽讥粳刊刻杂时礼架卜院闲仲腊扳顶市宇稚枯峰笆硫呻律斌剧凭疙抽谭滇惑爷回郁骨脖郝搏众套驶索终拳聚怔强抵滋抿暖生伺豺吸蝎胖雹氟锋卒袍毛蛆赶次达毕舒怪腻颗蓄愧画骏昏娱取仑汐矢铱走囊臼誊垢慨羞酥狮揣仿栈逸狠纹箔畔袖蔫硒嫁跑课疙佣伦惦摧畏输定翌犯染邀掺疾陀芯悠撂陀障揍颈趾触畏香庐阴著吨胡藏咽焦汇娇俞刽者半瞎佬瞳益庞庙久攻岁疽燥违油需狱志张稀旁雁
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