简析环境描写在文章中的作用

简析环境描写在文章中的作用

摘要：环境描写是文学作品的有机组成部分，对学生揣摩人物心理、把握文章主题有极大帮助。社会环境描写对作品主题有暗示作用。自然环境描写能够渲染气氛、烘托人物心情、推动故事情节发展，帮助读者理解文章主旨。

关键词：社会环境；自然环境；渲染气氛；烘托心情；暗示主题

环境描写在小说和散文中，对表现人物内心世界、奢华文章主题思想都有重要的意义，是文学作品赏析的重要组成部分，也是帮助学生更深刻理解文学作品内涵的一个重要切入点。教师在课堂教学中，要重视对环境描写作用的分析，从而帮助学生更好地把握人物心理，更深刻理解作品的主题和内涵。环境描写分为自然环境和社会环境两部分，下面就分类进行介绍和分析。

一、社会环境描写对作品的主题有暗示作用

社会环境描写交代人物生活的时代背景和活动空间，对文章情节的发展和文章的主题思想往往有一定的暗示作用。教师在分析社会环境的时候，不能简单按教辅和教参的笼统答案讲解就算完成教学任务。要结合文章具体的社会环境描写，从它与文章内容的关系出发，来分析其在文章中的作用。比如，鲁迅的《孔乙己》中的社会环境描写，很多教参只将第一段作为环境描写，将其作用定位：交代了人物活动的场所，通过一长一短、一内一外、一坐一站三组对比，表现了当时社会贫富分化严重，为孔乙己的悲剧命运做铺垫。我认为这是不确切的，更不同意“铺垫”这个说法。第二、三自然段，从内容上看似乎是交代“我”的身份和经历的，实际上是作者委婉介绍当时社会的风俗人情，是社会环境的一部分。因为我样子太傻，掌柜的不让我去侍候长衫主顾，只能去招待短衣帮，表明当时社会不仅贫富分化严重，而且等级森严，掌柜在不知不觉中，就将店铺的伙计进行了等级划分，而且是针对不同顾客的需要，可见等级制度侵蚀到社会的各个角落。小伙计所说“短衣帮”所谓的纠缠不请，指“短衣帮”对酒店伙计的严格监督，目的只有一个：不让伙计向酒壶掺水，这表明这些“短衣帮”曾无数次喝了掺了水的酒。然而“我”还是被“撤职”了，因为我掺不进去。我们可以想象，顶上去的小伙计一定是个灵活的、能掺进去水的精明人。因此我们断定：那些“短衣帮”还在喝着掺水的酒。在这样恶劣的社会风气中，像“短衣帮”这些能够自食其力的人尚且受到如此不公平的待遇，那读书没有进学、又不能自食其力的孔乙己的悲剧命运也就成为不可避免的发展趋势。因此，本课的环境描写的作用，不是为孔乙己的悲剧命运做铺垫，而是暗示了孔乙己的悲剧命运是一种必然。

二、自然环境描写对表现人物和文章主题的作用

1.自然环境描写可以渲染气氛，烘托人物心情。自然环境描写是小说和散文渲染气氛、烘托人物心情的重要方式，很多文学作品都通过景物描写或渲染气氛，或烘托人物心情，或者通过渲染气氛来烘托人物心情。教师在教学中，要引导学生结合具体内容，来分析自然环境描写的作用。（1）渲染气氛。在《有月亮的晚上》中，“月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。”就渲染了一种安静、恬淡的氛围。（2）烘托人物心情。在《我的叔叔于勒》中的两处环境描写：“轮船离开了防波堤，在风平浪静，像绿色大理石桌面一样平坦的海上驶向远处。”此时，菲利普嫁了女儿，心中还有发了财的于勒会给自己带来幸福生活的梦想，看到的大海“像绿色大理石桌面”，衬托了菲利普一家去旅游时的欢乐心情。而遇到沦为穷水手的于勒后，回家途中的景物：“在我们面前，天边远远地仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”衬托菲利普夫妇见到落魄的于勒后失望、沮丧的心情。（3）既渲染气氛，又烘托心情。在鲁迅的《故乡》中，开头一段的环境描写：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”通过对故乡冬季荒凉、萧索的自然环境的描写，烘托“我”此时悲凉的心情。结合后文可以看出“我”既为故乡变得破败而悲凉，也为从此远离故乡而伤感。

2.自然环境描写可以推动故事情节的发展。在文学作品里，很多好似闲笔的环境描写，其实都是作者精心安排的，能推动故事情节的发展。比如《荷花淀》里，荷花嫂和同村妇女去探望丈夫没见到，在回来的路上遭遇日军的船。她们在摆脱敌人追赶的时候，有一段环境描写：“那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!”这里的环境描写，就起到推动故事情节的发展作用：她们为摆脱敌人的追赶，将船摇向荷花丛里，从而将敌人引进了游击队的包围圈，从而使这次伏击仗打得更漂亮。教师一定要引导学生结合文章的具体内容分析自然环境描写的具体作用，防止学生用固定答案向题上套的弊端，让学生真正理解环境描写的作用。

3.通过自然环境描写还可以帮助学生理解文章的主旨。作者为了突出文章的主题，在选择环境描写的时候，会选择从不同的角度落笔，以便使整篇文章保持一致的格调。比如，《百合花》和《荷花淀》都是战争题材的作品，但是它们的环境描写都清新而充满乡土气息，丝毫没有战争年代的残酷和战斗场面的血腥和惨烈，这两篇作品不是反映战争的残酷和给人民带来的灾难的。《百合花》是借百合花来象征“新媳妇”的美德和军民鱼水情；《荷花淀》是歌颂在战争中快速成长的敌后根据地的妇女。因此，教师在教学中，要善于引导学生结合故事情节和环境描写来分析文章的主旨。

总之，环境描写的作用需要我们结合文章的具体内容和上下的情节以及文章的主题等因素综合分析，更重要的是需要学生用心去体会、去感悟、去领会作者的意图，从而提高对环境描写作用的辨析。

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