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从百草园到三味书屋教案50 人教版优秀教案
从百草园到三味书屋教案50 人教版优秀教案
发布时间:2022-11-13 20:14:02 来源:
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第课
《从百草园到三味书屋》
教学目标
一、
整
体
感
知
课
文
,
理
清
文
章
脉
络
;
二、体会
作
者
在
文
章
中
表
达
的
感情;
三、领会课文按空间顺序安排材料的写法;
学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。
教学重点
1
、
要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
2
、
从语言入手理解课文中的写景和抒情;
教学难点
描写三味书屋的部分难在两点:
、是对这部分内容的理解困难;
、是有些难解的词语。
第一课时
一、导入:鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?
二、题解:
《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、
少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经多岁了,
这本散文集题名为
《朝花夕拾》
,
意思是早上的花到晚上才拾取。
“从百草园到三味书屋”
是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用
“从……到……”两个介
词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
三、查预习。
、给加黑的字注音、正音,然后释词。
确凿záo,
菜畦qí,
桑椹shèn,轻捷,油蛉líng,
斑蝥máo,
缠络chá
n,攒cuán,
珊瑚shān
hú
高枕而卧,豁huō,
敛liǎn,
脑髓suǐ,
陌生mò。鉴赏,人迹罕至hǎn,觅食mì,竹筛shāi,秕谷bǐ,系jì,传授shòu,
书塾shú,
四、整体把握
通读课文,然后解决下面问题
.
本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息
?
(
“从……到……”
表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
)
.
快速阅读课文,
分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
(从
开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;
从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道
为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)
。
五、细读课文
问:把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情
?
下面三种
说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,
揭露和批判封建腐朽、
脱离儿童实际
的私塾
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,
表现了儿童热爱大自然、
喜欢自
由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,
以及天真、幼稚、欢乐的心理。
(这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要
给予适当肯定。
第一种说法,
根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,
扼
杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一种说法
的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。
)
第二课时
一、问题探究
.
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系
?
表现了作者怎样的思想感
情
?
对于这个问题,
有三种不同的看法。
一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐
的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,
一个是多么适合儿童心理,
表现了儿童的广泛的
生活乐趣,
一个是多么妨碍儿童身心的发展,
表现了儿童对它的厌恶。
另一种看法认为,两
部分是衬托关系,
用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,
以批判封建教
育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,
是甜美的欢乐的回忆,
是对自然的爱和对知识的追求,
是一颗天真调皮的童心,
这是这篇散
文的意境美和韵味美之所在。
(对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不
同理解。对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。
)
.
为什么要写美女蛇的故事
?
美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,
但作者却由此生发联想。
对于
为什么要写这一内容,
历来看法不一。
有的说是表现长妈妈的迷信思想,
有的说是寄托善良
制服邪恶的愿望,
有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。
教学时可以撇开这些不同的观点,
重点让学生想一想:
童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣
?
是从哪些地方看出来的
?
这一联想
对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助
?
最后让学生明白:不管别人的争论如何,有
一点可以看出,
美女蛇的故事深深地吸引着“我”,
使“我”得到一些教训,
悟出一些道理,
同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
.
童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度
?
主要是敬慕先生,
对他渊博的知识感到信服。
同时也很爱他,
因为学生虽然很调皮,
很贪玩,
但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
教育。
二、揣摩下面的文字,回答括号中的问题。
根据上下文弄懂语句的意思,理解文章的内容,体会文章的语意重点。
.
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里
长吟,
肥胖的黄蜂伏在菜花上,
轻捷的叫天子
(
云雀
忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周
围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点
?
请你仿写一段话。
“单是”以后的内容是作者强调的重点。
.
也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为
站在石井栏上跳了下来吧……
(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢
?
你是从哪些词语看出来的
?
“我”不知道被送到私塾的原因,因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”
。
三、作业
下面这段话中连续使用了一系列动词,
准确地描述了雪地捕鸟的过程。
仔细品味,
然后
自己写一段话,
或叙述做某个游戏的过程、
或描写蚂蚁搬家的经过,
也试着用上一系列动词。
扫开一块雪,
露出地面,
用一枝短棒支起一面大的竹筛来,
下面撒些秕谷,
棒上系一条长绳,
人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
教后记:
提起鲁迅,
人们常常会想到他的严肃、
庄重,
但是打开他的童年之窗,
我们会发现,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/39a48473846a561252d380eb6294dd88d1d23d4c.html
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