4、我的“长生果”
【教材分析】
《我的“长生果”》是人教版四年级下册第一组的一篇略读课文。是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要写的是作者满含深情地回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。教学时，让学生通过各种方式的读，领悟作者对书的情感及读书对自己人生的影响。
【学情分析】
学生在这一单元组的学习过程中已经掌握了一些读书的方法。所以学习这篇课文时，让学生自主学习，着重引导学生把所学的阅读方法运用在自己的阅读实践中，并鼓励学生采用适合自己的方法去学习，去体会阅读的愉悦，去形成自己思想观感。学生通过了解性阅读，感知课文的主要内容，了解作者课外独立阅读的轨迹，明确迷醉读书对她写作的巨大影响和切实帮助，懂得写作实践给予她的启迪；通过欣赏性阅读，领悟作者对书的情感。
【教学目标】
１、认识１２个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。３、能从文中得到一些读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【教学重、难点】
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
【教学准备】
1、课前布置预习，通过查字、词典理解四字词语的意思。2、相关的语句制成课件
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题激趣导课，揭示课题
１、同学们，在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣
1
的对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷.今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。２、（板书课题。）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）
二、检查预习，初读课文，整体感知初读课文，整体感知
１、认读课文中的生字词及四字词语（课件出示）理解四字词的意思。
2、检查朗读课文情况，注意读准字音，读通课文。（读后评议）3、交流所知：
我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。）为什么加了引号？
三、细读课文，理解内容细读理解，品味感悟
１、细读课文，想一想：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？
（1）看香烟人小画片；
（2）看连环画……
（3）重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
引读：你从作者回忆的两次作文的构思与写作的经历中悟出了什么道理？
（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
２、反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情
2
入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、再读课文，体会情感
１、师：通过刚才的交流，你理解作者为什么把书比作“长生果”了吗？学生联系课文谈自己的深层次的理解。
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
２、师：再读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
３、联系自己的亲身体验谈谈自己对书的情感。五、学习积累。拓展升华，归纳总结
１、读了多遍课文，你习得了哪些读书和习作的方法？并适当迁移运用。
２、课外积累与读书有关的格言警句。
《我的长生果》导学案
一、学习目标
我能认识扉,瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音.我能正确,流利,
