教学工作总结-中职家访工作总结

中职家访工作总结

　　中职家访工作总结一

　　根据教育局相关部署，为了进一步了解学生，争取家长对学生教育工作的支持和配合，提高教育质量，加强师生的感情交流，同时让我们教师在切身感受学生成长环境中，在了解学生家长的文化素养和教育理念的基础上，对学生进行全面、认真的分析与了解，实现“一把钥匙开一把锁”的教育目标。

　　我作为11级数控三班班主任对班内所有学生进行了家访。

　　一、家访时间：20xx年7月2020日至8月10日

　　二、家访形式：

　　1、到学生家中串访2、电话家访

　　三、被访对象：11级数控三班全体同学(35人)1、20xx年7月2020日：(9人)

　　姜文雨罗文静武超张南张伟宋绪贺王盛孙永范家铭2、20xx年7月18日：(6人)

　　张萧尹贻亭胡炳旭孙建于汝宝许良锋

　　3、20xx年7月20日：(3人)聂升亭姜政刘松

　　4、20xx年7月23日：(8人)孙庆荣田德梓陈德智等8人

　　5、20xx年8月10日

　　王磊陈建威刘国瑞栾晓倩等9人家访人员：

　　四、家访记实总结：

　　1、学生的家庭情况

　　①很困难的有两位：武超和胡立军

　　武超：父亲去世，与母亲相依为命，无经济来源。

　　胡立军：母亲常年有病，父亲前年打工时不慎将腰扭伤，弟弟上小学。

　　②其他同学家庭情况均一般。

　　2、家长对学生学技术获得一技之长的态度

　　90%的学生家长抱有极大期望希望孩子能学到过硬的技术;

　　10%左右的家长的态度模棱两可。

　　3、家长对学生的教育观念

　　①家长的教育水平较高，比如于汝宝的家长，孙建的家长，张萧的家长，对学生的要求比较高，比较严，很多观点比较适合当前的教育环境，很重视学生的德育教育，很重视细节教育与管理;但是，却存在有求全责备的心态，造成学生遇到问题畏首畏尾，不敢下决定，没有主见。

　　②对孩子比较了解，与孩子沟通的比较融洽，比较深入，对于为人处事的道理教育的比较到位(如陈德智的家长，尹贻亭的家长等)但是，却过于相信孩子的话。

　　③大部分家长对于学生的教育所想到的，仅仅是“知识”的学习，“学习成绩怎样?”“在班里跟上趟了吧?”……很少有家长问及学生的思想状况，日常表现等.

　　然而,决定一个人成败的不是当前的书面成绩,而是影响其一生的“潜力”即“思想，人生观与价值观”。

　　④部分家长将学生的教育的责任全推给学校，孰不知父母是孩子一生中任期最长的老师。

　　五、家访的感想和收获

1、家访的意义：

　　通过家访，我们同家长交流情况和意见，统一认识，既帮助我们教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而形成教育的合力。

　　2、家访“计策”总结：

　　①家访前，对学生的在校表现，学生的成绩，兴趣爱好，习惯，优缺点及家长情况基本掌握。

　　②家访时，最重要的是心要“诚”，尽量多的谈学生的优点，但也不能不说学生的缺点，要让家长感觉到我们老师切实在关心他(她)的孩子。

　　3、家访的感悟：

　　通过本次家访，我感触最大的是“无论在什么情况下，都不要放弃任何一位学生”。在家访中，没有一位家长不盼望自己的孩子学有所成;没有一位家常不对我们造访的老师礼敬有嘉。

　　作为教师的我们又有什么理由，不承担起我们应付的责任和义务，尽自己最大努力使我们的每一位学生学而有成

　　中职家访工作总结二

　　根据职教特点和我校学生的具体情况，学校积极响应教育局安排，组织落实家访工作，特制定了学校“百师访千家”主题活动方案，成立活动领导小组和以班级为单位的家访小组。全体教师按照方案所制定的内容利用寒假、周末、晚上或中午午休的时间走访学生家庭，为学生送教。据统计全校教师共走访学生千余人，家访两千余次，占学生总人数的近二分之一。在反馈阶段，每位教师都撰写了家访总结，总结在走访送教中的得失，解决了大量的实际问题和悬而未决的问题，积累了一些经验教训。学校将老师们走访中所得到的感受和经验收集起来，留做教学参考借鉴并编入学校德育校本教材，并总结如下：

　　一、充分做好培训动员工作

　　我校把“百师访千家”作为教育教学活动的重要有机组成部分，由校长亲自领导，政教处认真组织，精心策划。寒假期间对全体教师进行培训和动员，将此次活动的目的、内容方法及应达到的效果和注意事项一一传达，并对教师提出纪律和安全要求，树立服务意识、主动意识、研究意识、沟通意识、实效意识、平等意识，切忌告状式家访与应付式送教，在家长心中树立教师新形象。

　　二、精心组织家访活动

　　1、根据学校实情，各班教师按照学校要求将被访学生分类进行家访，重点放在家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学困生和进城务工农民子女身上，尤其是易辍学的学生身上。

　　2、在家访中，教师携带“家访登记表”进入家庭，家访与送教后认真填写并上交学校，由学校将其存入师德档案，并作为教师评先，评优年度考核，职称评定的重要依据。

　　3、寒假中的家访主要采取登门走访送教的形式。开学后，教师利用周末、中午或晚上时间进行家访送教。班主任与任课教师为在有限的时间内高效地完成家访任务，纷纷采取将学生按住址分组、分片进行家访的办法。

　　4、写好家访记录与总结。要求每位家访教师在对每位家访送教对象做好记录的基础上，撰写家访记录，写好家访送教总结。对家访送教中发现的问题分门别类地加以梳理，形成典型案例，开学后在班主任会上研讨，并在日常工作中调整教育教学方法。学校及时根据家访情况对教师的教育教学工作提出建议。

　　三、注重实效，发现问题

　　我校于2009年2月上旬结束“百师访千家”活动。在组织教师交流座谈中发现了普遍存在问题。有两大类问题摆在我们面前：

　　(一)家庭教育中出现的问题：

　　1、单亲家庭孩子性格孤僻，缺乏自信，应多加关爱;

　　2、在优、中、学困生中均存在有在校和在家表现不一的现象，与父母亲相处不听话;

　　3、个别学生家长反映孩子爱玩网上游戏，耽误学习;

　　4、发现学生家长只顾做生意，对孩子的学习不闻不问，孩子缺乏必要的家庭教育。

　　(二)学习上发现的问题有：

　　1、学生在家中的学习习惯有待于养成;

　　2、父母文化知识低，孩子遇到难题只好留到学校去解决，到学校后要么抄袭别人作业，要么干脆不做或向老师撒谎忘带了。

　　3、学生学习基础差，需要长期有人辅导，并不断矫正思维习惯。

　　送教活动得到家长们的高度称赞，同时家长们认为：

　　1、家访活动促进学校与家庭之间的沟通;

　　2、对学校护送学生过马路，做好安全工作，表示放心;

　　3、文化课基础薄弱，但多数家长辅导不了，希望老师还能继续送教或干脆请老师为孩子进行家教;

　　4、学生专业技术不是很好，希望学校强加培训。

　　四、活动回报丰厚

　　老师们认认真真、扎扎实实地家访送教工作，让家长对教育子女的重视程度普遍提高，同时加强了学校、家庭的联系，促进了学校的教育教学管理，为学校与家庭、教师与学生创造了一个“双赢”的局面。同时也让家长对国家政策及职业教育发展有新的认识。

　　1、家长期待、学生愉快、效果明显

　　教师与家长面对面的交流使双方更全面的了解学生，教师与学生心贴心的送教鼓励了学生。师生在和谐的气氛中解决了诸多问题，家长非常高兴，甚至期待老师能做自己孩子家教工作，这些都被老师们婉言谢绝，并表示今后还会继续送教。许多接受老师送教的孩子有了很大的变化，他们变得开朗了、爱发言了、更遵守纪律了、作业写了、写得更好了、成绩提高了、自信了、有爱心了、乐于助人了??

　　2、思想重视，认清误区、讲究方法

　　活动开始时，部分教师对此有自己的看法。现在信息这样发达为什么去学生家家访送教?东奔西走的家访活动不是给老师们添上了一重负担?老师们在寒假期间选择离家较近的学生进行了家访送教，一段时间后，此想法开始有了变化。大家在家访记录中写到：家访的作用是其它手段难以替代的，是门学问与艺术，要想达到预期的目的，体现它的实效性就必须讲究方式方法，同时要合理选择时间，把握最佳时机。用老师们总结的经验就是“多报喜，巧报忧，多倾听，巧辅导，多鼓励，巧建议”。教师们在送教前首先和学生家长取得联系，以便有足够的时间把“教育”送上门，把“服务”送上门，把“关爱”送上门，真正发挥家访送教的作用，不流于形式。

　　3、认真实践，善于总结，提高效率

　　家访送教都是在老师们的休息时间进行，虽然辛苦却很有价值，所以更应该善于总结经验，写家访记录不失为一种好的办法，这样可以少走弯路提高效率。毕竟学生家长的文化程度、生活经历、职业、自身素质等方面有很大差异，教师与他们沟通，让他们及时调整教育方法做到事半功倍。另外，家访送教也促进了中青年教师的成长。一方面，教师利用休息时间去家访，深受学生和家长的欢迎，加深了他们对老师的敬意和对教师工作的理解，为今后的相互沟通和相互合作奠定了牢固的感情基础，有助于为学生创造一个学校与家庭默契合作的，和谐的教育环境。另一方面，送教中多数教师做好教学笔记，发现学生中普遍存在的课业问题，及时补缺补差，为今后的课堂教学指引方向，为改进自己的教学方法提供了有力的依据。

　　五、活动反思

　　“百师访千家”家访送教活动无疑是成功的，这项活动不应该象“学雷锋”活动那样给人们“三月来，四月走”的印象。应该长期化、制度化，坚持不懈，循序渐进，形成家校教育的良性循环，以真正达到教育的目的。我们的目标只有一个：让家访送教架起教师与家长、学生之间的情感桥梁，加深了解;让家访送教沟通学校教育与家庭教育，促使两者之间的和谐发展，让每一个孩子都能健康快乐地茁壮成长。

　　莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”人是需要激励的，孩子需要赏识，家长需要鼓励。老师们总结的好：家访送教不是简单的例行公事，而是教育思想、教育行为的要求与实践。老师与家长、老师与学生的和谐关系也是和谐社会的需要，教育的需要。我们坚信，沟通从心灵开始，教育因家访而更加精彩。

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