多元评价有效激励课堂，是孩子们成长的翅膀
摘要：小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了能科学全面地评价小学生在英语学习过程中点点滴滴的“闪光点”，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，有必要进行多元评价，即建立多样化和可选择性的、能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。本文以加德纳的“多元智能理论”为依据，对多元评价体系与学生学习兴趣的关系做了实验研究。结果表明：使用多元评价体系会使学生的兴趣更浓，主动性更强，学习动机更明确，进而使评价活动成为学生非常乐于参与的一种教学活动。
关键词：多元评价；特点；方式；实施；效果
【中图分类号】g423
一、引言
近几十年来，世界各国对课程的结构、功能、资源等各方面重新进行思考和定位，开展了一系列轰轰烈烈的课程改革的同时，越来越多的国家开始意识到实现课程变革的必要条件之一就是要建立与之相适应的评价体系和评价方法。课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。因此，课程评价改革成为世界各国课程改革的重要组成部分。自从20世纪80年代中期以来，我国基础教育在教育评价方面也进行了一系列的改革和尝试，但是，这些探索大多是浅层的、微观的和零散的尝试，没有对我国基础教育评价中存在的主要问题产生根本性的改变。
上述问题充分说明了当前小学英语教学评价相对滞后，这种滞后成为了制约小学英语教学全国实施英语素质教育的瓶颈。要克服这个瓶颈，就需要重新审视评价的指导思想，并且对现行的小学英语教学评价体系进行有效的改革，所以为了适应此次我国基础教育改革，就必须开展在新课程指导下的教育评价改革。
二、多元评价的理论背景
美国哈佛大学发展心理学家加德纳的“多元智能理论”的提出，对教育界产生了巨大的影响。它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。这样的学生观一旦形成，就使得教师乐于对每一位学生报以积极热情的期望，并乐于从多角度来评价观察和接纳学生，在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的学生评价，而多元评价体系正是与新课程所倡导的评价方式相吻合的一种新型教学评价方式。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/36a49820a2161479171128c9.html
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