（2016——2017学年）陶乐第一小学
教师信息技术应用能力提升方案
1. 指导思想：
为了进一步加强教师队伍建设，推动学校教育信息化进程，不断提高教师的信息素养，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、提高教师应用信息技术的能力，提高教学质量和管理水平，结合我校的特点及实际需要，制定本方案。
二、培训目标
1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。
2.通过信息技术与学科教学融合的培训，教师能够在互联网上搜索相关学科的资源并下载并进行整合，多媒体教学设备上一堂较好的多媒体课等，强化教师要将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。
4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，能独自对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，电子表格进行公式运算，PPT课件修改和制作。
5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。
三、培训对象
陶乐第一小学学科教师。
四、培训阶段
本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段的目标任务和预期成果如下：
培训阶段 | 主要目标任务 | 预期成果 | |
第一阶段 （2周） | 研修 | 学员选学 | 确定研修主题并选择相应的课程 |
学员明确任务 | |||
第二阶段 (8周) | 研修与实践 | 选学课程 | 提升教师组织和参与校本研修的能力；提升教师信息技术应用能力，按研修主题和活动计划完成相应任务。 |
网络校本混合研修 | |||
开展学用结合活动 | |||
第三阶段 （2周） | 资源建设 | 整合资源 | 生成性资源分类梳理后，作为学校资源和区域资源建设的补充。 |
建设资源 | |||
优化资源 | |||
第四阶段 （2周） | 成果总结 | 社区研修汇集成果 | 1.总结交流能力提升过程与成果；优秀成果作为区域教育信息化资源建设的补充。 2.利用自主研修的常态化和优质资源等共享机制，促进区域教师专业成长提速。 |
校本研修机制建立 | |||
五、研修活动及内容
（一）研修内容
研修活动一：参加诊断测评，找准能力提升短板
研修活动二：主动熟悉平台，明确研修任务要求
研修活动三：更新教育理念，技术支持专业发展
研修活动四：优化课堂教学，转变学习方式
研修活动五：参加培训测评，检验衡量参训成效
上表所列五项研修任务的具体活动安排见下表：
活动一：研修准备 | |||||
任务 | 方式 | 时间 | 预期成果 | ||
1.参加平台的诊断测评，完成测试题目 2.结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人研修计划 3.完成项目导学课程 | 自主学习 工作坊研讨 | 1周 | 1.形成完整的学员个人信息 2.工作坊研修计划 | ||
活动二：技术支持下的教师专业发展 | |||||
任务 | 方式 | 时间 | 预期成果 | ||
1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程 2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技术支持专业发展”案例故事 | 自主学习 工作坊研讨 | 2周 | 工作坊集体成果：“技术 支持专业发展”案例故事集 | ||
活动三：优化课堂教学，转变学习方式 | |||||
任务 | 方式 | 时间 | 预期成果 | ||
这个模块共11个研修任务，平台将发布5个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务。 每个学员至少完成一个研修任务。 | |||||
任务1：技术支持教学准备（简易多媒体） 选择本学科某一节课，完成： 1.教学设计 2.整理素材 3.制作课件（PPT） | 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 | 4周 | 一节课的数字化 资源 | ||
任务2：技术支持教学准备（交互多媒体） 选择本学科某一节课，完成： 1.教学设计 2.整理素材 3.制作课件（交互） | 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 | 4周 | 一节课的数字化 资源 | ||
任务3：技术支持新课导入 选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个新课导入环节教学实录包，每个教学实录包涵盖： 1.新课导入环节说明 2.新课导入环节课件 3.新课导入环节实录 4.新课导入环节反思 | 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 | 4周 | 两个 新课导入 教学实录包 | ||
任务4：技术支持难点讲授 选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个难点讲授环节教学实录包，每个教学实录包涵盖： 1.难点讲授环节说明 2.难点讲授环节课件 3.难点讲授环节实录 4.难点讲授环节反思 | 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 | 4周 | 两个 难点讲授 教学实录包 | ||
任务5：技术支持技能训练 选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个技能训练环节教学实录包，每个教学实录包涵盖： 1.技能训练环节说明 2.技能训练环节课件 3.技能训练环节实录 4.技能训练环节反思 | 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 | 4周 | 两个 技能训练 教学实录包 | ||
任务6：技术支持总结复习 选择本学科某一知识单元课程，分别完成两个总结复习环节教学实录包，每个教学实录包涵盖： 1.总结复习环节说明 2.总结复习思维导图 3.总结复习环节课件 4.总结复习环节实录 5.总结复习环节反思 | 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 | 4周 | 两个 总结复习 教学实录包 | ||
任务7：技术支持教学评价 选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个教学评价环节教学实录包，每个教学实录包涵盖： 1.教学评价环节说明 2.教学评价量表 2.教学评价环节课件 3.教学评价环节实录 4.教学评价环节反思 | 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 | 4周 | 两个 教学评价 教学实录包 | ||
任务8：技术支持学习资源准备 选择本学科某一单元课程，完成该单元探究学习资源包，资源包涵盖： 1.探究学习设计 2.收集学习素材 3.制作学习资源（网络型） 4.设计评价量表 | 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 | 4周 | 一份 探究性学习 资源包 | ||
任务9：技术支持网络探究学习 选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖： 1.探究学习设计 2.收集学习素材 3.制作学习资源（网络型） 4.设计评价量表 5.网络探究学习实录 6.网络探究学习反思 | 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 | 4周 | 一份 网络探究 学习实录包 | ||
任务10：技术支持移动探究学习 选择本学科某一单元课程，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖： 1.探究学习设计 2.收集学习素材 3.制作学习资源（移动型） 4.设计评价量表 5.移动探究学习实录 6.移动探究学习反思 | 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 | 4周 | 一份 移动探究 学习实录包 | ||
任务11：技术支持翻转课堂学习 选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖： 1.翻转课堂学习设计 2.收集学习素材 3.制作学习资源（微课） 4.设计评价量表 5.翻转课堂学习实录 6.翻转课堂学习反思 | 自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流 | 4周 | 一份 翻转课堂 学习实录包 | ||
活动四：参加培训测评，检验衡量参训成效 | |||||
主题 | 任务 | 方式 | 时间 | 预期成果 | |
培训测评 | 1.参加培训后测 2.提交个人研修成果 3.提交个人培训总结 | 在线测评 | 2周 | 优秀研修成果集 校本研修机制的建立 网络研修能力的提升 | |
活动五：应用发展测评，推动常态研修 | |||||
主题 | 任务 | 方式 | 时间 | 预期成果 | |
培训测评 | 应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展常态化研修 | 工作坊研修 常态化研修 | ---- | 常态化研修机制的建立 优秀研修资源库的生成 | |
六、考核评价
培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。测评内容
包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果
等。具体考评标准见表：
（一）学员
测评内容 | 测评标准 | 满分 | |
线上 课程 学习 成效 | 课程学习 | 依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于1200分钟时，记25分。若实际学习时间小于1200分钟则此项考核成绩=实际学习时间/1200（分钟）×25分。 | 25分 |
阅读简报 | 培训过程中，阅读不少于5期简报（项目简报、学科简报、区域简报、工作坊简报等），每点击观看1个简报记1分。 | 5分 | |
观看专家 视频答疑 | 培训过程中，观看不少于5次的专家视频答疑活动，每点击观看1个专家视频答疑记1分。 | 5分 | |
线下 实践 任务 完成 情况 | 测评反思与研修计划 | 根据诊断测评报告，反思自己在信息技术应用中的问题，制定并交个人反思与研修计划。提交记10分，若未提交或提交的内容有抄袭现象此项考核记0分。 | 10分 |
参加主题研修活动 | 根据培训任务要求，完成1个信息技术主题研修活动（具体要求见平台），完成记20分 。 | 20分 | |
个人研修总结 | 结合个人研修计划和校本实践，完成并提交个人研修总结。按照提供的工具提交（工具表单另附）。提交记10分，被坊主批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或者提交的内容有抄袭现象，此项考核记0分。 | 15分 | |
信息技术 应用成果 | 结合在线学习和校本实践，提交一份个人信息技术应用成果。该成果将作为考评重要指标，由坊主审定推送。成果提交记15分；被坊主批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加2分。 | 20分 | |
奖励加分 | 根据学员参加和完成各类研修活动的情况，包括社区交流、论坛研讨活动，研修日志、作业、上传精彩资源以及对工作坊社区做出的贡献等，奖励加分。 每位学员加分最高不超过10分。 | 10分 | |
备注 | 学员培训测评满分为100分（不含奖励加分），总计达60分即为合格。 | ||
（二）坊主
序号 | 考评内容 | 考评标准 | 分值 |
1 | 组织工作坊 研修活动 | 至少发起工作坊研修活动1个（可在继教网提供的活动模板中挑选一个发布），组织学员参与并完成活动中的研修任务。本项考核满分30分。 | 30分 |
2 | 发布简报 | 培训期间发布不少于3期简报，发布一期记10分，满分30分。 | 30分 |
3 | 批阅培训作品 | 培训期间对学员培训作品的批阅达到80%。本项考核满分为20分。 | 20分 |
4 | 推荐培训作品 | 培训期间推荐不少于20%的学员培训作品。本项考核满分为20分。 | 20分 |
七、组织保障
1、根成立组织机构
2、据分配名额选派学员、督促参训；提供校本平台，支持学员的校本研修活动；支持培训成果在本校实践、推广；促进校内、外教师学习共同体建设。
3、工作坊坊主团队由相关学科教研员及一线优秀教师组成，配合学科专家团队开展远程培训辅导工作，主要职责是：进行工作坊管理，加强督促检查；依据培训计划，组织交流研讨；进行作业评阅，推荐优秀成果；编制工作坊简报，交流有益信息；优化学习氛围，搞好总结评优等。
八、项目总结、评优与成果
（一）项目总结
项目结束前，各工作坊要做好总结，并将总结提交贵州省项目领导小组，同时报继教网项目组。
（二）相关角色评优
采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀工作坊坊主、优秀组织机构，并对优秀个人和单位颁发证书，具体评选办法另定。
（三）项目成果梳理
培训结束后，按技术优化课堂教学、技术转变学习方式两大系列梳理信息技术应用成果，在推动培训成果实际应用的同时，对其中优秀成果进一步加工提炼，在全区乃至全省范围内推广辐射。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3526021c2c3f5727a5e9856a561252d380eb2031.html
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