幼儿亲社会行为培养的实践探索作者： 魏林彤来源：《读写算》2019年第30期
摘 要 在课改实践探究中发现，我国传统节庆活动中具有丰富的亲社会行为教育资源，开展节庆活动是培养幼儿亲社会行为的有效途径。本文以大班重阳节活动为例加以阐述。
关键词 幼儿;亲社会;行为培养
中图分类号：G616;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章編号：1002-7661（2019）30-0033-02
亲社会行为主要指喜爱社会活动、乐于与人交往的情感和主动参与社会活动的技能与习惯。是个体融入社会的重要行为倾向。亲社会行为要从小培养，幼儿园“社会领域”是培养幼儿亲社会行为的重要领域。
一、亲社会行为的理性思考
《幼儿园教育指导纲要》在“社会领域”中明确把“乐意与人交往、学习互助、合作与分享，有同情心”及“爱集体、爱家乡、爱祖国”的亲社会行为列为教育目标，并把“养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能列为“内容与要求”，《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确把“社会适应”列为社会领域的教育目标。所以幼儿园应深入探究培养幼儿亲社会行为的有效途径。
二、重阳节活动的资源探微
我国传统节庆活动丰富多彩，有社会影响力，蕴含着许多社会性活动，有利于人们形成亲社会行为。重阳节是融合多种民俗为一体而形成的汉族为主的传统节日，已有两千多年的历史。活动最早可以追溯到春秋战国时期。战国时代，重阳节活动已经受到人们的重视，但只是在宫中进行。到了汉代，过重阳节的习俗渐渐开始在民间流行。唐朝时，重阳节被定为正式节日。从此以后，宫廷、民间一起庆祝重阳节，并且在节日期间进行各种各样的交往活动。宋代、明代、清代的重阳节更为热闹。包括家人亲友一道共同出游赏景、登高远眺、共同观赏菊花、遍插茱萸，共同吃重阳糕、饮菊花酒等活动，从中愉悦心情、增进亲情、加深友情。
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