【教学设计】
一、导入，理解内容
师：同学们，母爱是最温馨的，古往今来有无数文人墨客抒写过他们所感受到的温情似水的母爱。今天让我们一起走进四位名家的文字世界，感受他们笔下的母亲。
首先我们来交流一下对这几篇文章内容的理解。
生：朱德的《回忆我的母亲》主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
生：邹韬奋的《我的母亲》交代了母亲的姓氏和早逝，回忆了关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。
生：胡适《我的母亲》是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。
生：老舍的《我的母亲》通过对母亲一生的回忆，深刻揭示了母亲的性格特征及对“我”的影响，通过重温和反思已经逝去的天伦往事，抒发了“我”对母亲深深的爱。
师：同学们回答地很完整、刘畅，课前预习做得非常认真。这几篇文章都是回忆性散文。我们一起了解一下什么是回忆性散文。
出示“回忆性散文”的知识卡片。（生齐读了解）
二、阅读，感知母亲
著名散文家李广田谈散文写作时这样说：写散文，实在很近于自己在心里说自家事，或者对着自己人说人家的事情。请同学们快速浏览文章，找找文中写了母亲做的哪些事情？找出让你印象最深刻的，谈谈你的理解。
师：我们有请小组成员依次进行。
生：我们小组分享的是朱德的《回忆我的母亲》，这篇文章围绕母亲“勤劳”这一品质，回忆了母亲两方面的事。第2-7段，通过写母亲是个好劳动，整日劳碌，种田、种菜、养蚕、纺棉花，用桐子榨油点灯等事件，第11段写母亲在父亲去世后回家继续劳动，表现了母亲勤劳俭朴、热爱劳动的习惯；通过写母亲从来没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架，“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚，”表现了母亲宽厚仁慈的态度；第8段，回忆了母亲在我们家最悲惨的一次遭遇中，（地主欺压佃户，威胁着我们家要退佃，逼着我们搬家），母亲却没有灰心，表现了母亲坚强不屈的性格。第9段，写母亲节衣缩食送“我”去读书，表现了母亲是一个有远见的人。第11和12段，写母亲不反对“我”离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会，还给“我”很多慰勉，以及在大革命失败后“我”和家庭完全隔绝的情况下，靠那三十亩地独立支持一家人的生活，在抗战后知道党的困难，依然在家过着勤劳的农夫生活的事，表现了母亲支持革命，以革命利益为重的崇高品质。
师：感谢你们组的分享，在朱德笔下，一位勤劳俭朴、具有朴素的革命情怀的母亲形象跃然纸上。
生：我们小组要分享的是邹韬奋的《我的母亲》，第3段写了元宵夜母亲背我看花灯，表现了母亲无微不至地关爱孩子。其中“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。”写出了母亲可爱的形象。第4段回忆母亲给妹仔讲故事时泪珠涌流的细节，表现了母亲情感丰富。第5段写母亲见我挨打时的矛盾内心，表现出母亲既慈爱又识大体。第6段写母亲深夜为我做鞋子，表现出母亲的勤劳能干。
师：语言流畅，说的真好！通过你们组的分享，我们认识了一位勤劳慈爱又识大体的母亲。
生：我们小组要和大家分享的是胡适的《我的母亲》，这篇文章回忆了母亲三方面的事。一是对我的管教，记叙了母亲对“我”学习上的督促和对“我”做人上的训导，表现出母亲的教之严、爱之慈。二是母亲作为当家后母如何处理家庭的难事和矛盾，记叙了母亲是如何在除夕夜对付败家子大哥的债主和如何与“我”的大嫂二嫂相处和如何对待她们之间的矛盾的事，表现出母亲的容忍、宽容、仁慈和温和。三是母亲如何对待他人对自己人格的侮辱的事，表现了母亲很有刚气的性格。
师：你的赏析很有条理性，通过你们组的分享，我们认识了一位严师慈母、宽容有刚气的母亲。
生：我们小组要和大家分享的是老舍的《我的母亲》。这篇文章围绕母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索展开，通过第8、9段记述母亲缝洗衣服、收拾家务等，表现了母亲的勤劳质朴；第10段写母亲虽然家中窘迫但是也要设法弄一点东西款待客人，遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊—— —份礼也许只是两吊小钱。表现母亲的热情真诚。第11段写母亲善待经常闹脾气的姑母，给亲友邻居帮忙、给婴儿洗三等，表现母亲的宽厚忍让。第12段写母亲在刺刀下、饥荒中保护儿女，表现了母亲的坚强刚毅。第13段通过写母亲为我筹款上学、送三姐出嫁、送我返校三件小事，表现母亲对儿女的深情。
师：有理有据，陈述清晰，感谢你们的分享，我们认识了一位勤劳质朴、热情真诚、坚强深情的母亲。
师：母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事情来写呢？请举例来说。
生：作者精选的这些事件都是母亲日常生活中的典型事例，最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。郁达夫说，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”生活中真实的事情才更容易打动读者。这也正体现了散文的真实性特点。（板书：真实性）
师：文章中写的事件很多，但是却又不显得零碎、孤立，作者是怎样做到的呢？
生：文章是通过线索将全文贯穿起来的，比如朱德《回忆我的母亲》这篇文章，围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按照顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年（1900年）受灾农民吃大户。乙未年（1895年）除夕被迫分家，光绪三十一年（1905年）母亲送子读书等，甚至引用侄子、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。所以“形散而神不散”，使文章散发着魅力。（课件出示：文章线索的作用。生齐读。）
三、品析，体会母爱
师：（课件出示）请大家看这组语句，思考：这两段文字各自具有什么特点？
生：第一段文字运用了白描手法，描写很直白。第二段文字运用了人物描写方法，写的很生动细腻。（板书：描写细腻）
师：看这段文字呢？
生：这段文字运用了议论抒情的表达方式。抒发了作者对母亲的感激感情。（板书：议论抒情）
师：一篇好的散文，不仅要真实，还“必须有独特的视角、精彩的细节、深刻的思想和好的语言。——张守仁”陆文夫也说，“真情实感是为散文。”也就是说，散文还具有文学性。（板书：描写细腻、议论抒情、文学性）
请同学们跳读文本，找出你心中最细腻的描写、最抒情的句子，读出自己的理解，并谈谈体会。
生：我最喜欢第1篇中的第13、14段，这两段文字作者抒情中夹杂着议论，概述了母亲对自己的教育和影响，真挚地表达了对母亲的感激之情。
师：请你带着对母亲的这种感激之情，再读一读这些文字。
生有感情地朗读。
师：这样真挚的感谢让我们感动，那么文中作者说，将如何报答母亲的深恩呢？
生：（一起回答）“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。”
师：这是多么励志的回答啊，作者将个人情感升华为革命情感，话语中充满着拳拳的爱母之情。请继续分享。
生：让我感动的是邹韬奋《我的母亲》中第6段这几句，“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这句话中运用了外貌描写、动作描写，生动形象地刻画出母亲深夜为我做鞋子的情景。其中还有环境描写，“万籁俱静”，深夜的寂静和母亲的呼吸声形成对比，更可以表现出母亲的辛劳和对我的关爱。
师：说的真好，所以看到此情此景的“我”满腹心事无从说起，唯恐欲语泪先流，这幅深夜做鞋图，蕴含着绵绵的母爱。请你带着对母亲的感激之情再读一下这些文字。
生有感情地朗读。
生：我要分享的是邹韬奋《我的母亲》中第5段的句子，“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声‘打得好’，为的是希望她的儿子上进。”母亲心疼我读书挨打，但是真正为了儿子将来好，表现了母亲既慈爱又识大体的品质。
师：在我终于背完书后，母亲是怎么做的？——“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。”这样慈爱的母亲怎能不让人怀念啊！
生：最让我感动的是胡适的《我的母亲》中第7段的这句，“我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌头舔我的病眼。”母亲在“我”得了眼翳以后用舌头帮我舔病眼，我觉得这样的事情也只有母亲才能对自己的子女如此毫无保留的付出，这样的母亲让我感动。
师：你读的很细致，感谢你。
生：最让我感动的是胡适的《我的母亲》中第11段的这句，“我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声来。”这句话当中“忍耐着”、“轻轻地哭”“不骂一个人”这些词中我读出了母亲的隐忍和不容易，连哭声都是轻轻的。
师：胡适的母亲16岁就嫁给了已经48岁的并且已经有3子3女的胡适父亲胡传，6年后守寡，作为当家后母确实很不容易。这隐忍的哭声背后隐含着多少令人心酸的往事啊，母亲很不容易。
生：在老舍《我的母亲》中母亲有四次流泪，最让我感动的是13段三姐出嫁时，“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。”从“挣扎、咬着嘴唇”都能表现出母亲对女儿的不舍之情，仿佛她随时都会倒下。在这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
还有在送“我”返校一这件事中文中写到“母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’”对母亲神态的描写，“笑、愣、叹气”写出了母亲在听说我要返回学校时的心理变化，说的话虽然普通，但是别有深情，有母亲的理解，母亲对儿子的这种爱让人潸然泪下。
师：同学们的赏读和文章一样让人感动。让我们带着这份感动再次深情朗读这些句子吧。
（出示课件。生深情朗读。）
师总结：这四篇文章，通过回忆母亲日常生活中的典型事例，运用了细腻的描写，塑造了母亲美好的品质，并在记叙中穿插着议论抒情句，字里行间渗透着对母亲的爱戴、感激之情，让我们读来为之动容。这样真实而又生动性的散文才能魅力独特，经久不衰。
四、练笔，书写母爱
法国作家莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”读完这几篇文章后相信大家都深有感触，现在请大家拿起笔来，学习文中运用典型事例表现人物性格、夹叙夹议的写法，写一个自己母亲的小片段，200字左右。
生练笔展示。
同学点评。
师结语：同学们笔下的母亲因为是书写真实的事件，表达真实的情感，所以和名人笔下的母亲一样感人。也希望通过这节课的学习，大家能时时感受母爱，懂得报答母亲。
最后推荐大家阅读四篇写母亲的文章（课件出示文章名称），感谢大家的配合，下课！
【学情分析】
八年级学生经过七年级一年的锻炼，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力都有所提高，能较好地完成学习任务，阅读能力也有很高的提升。本节课为名家笔下写母亲的散文阅读学习，每篇文章比较具有趣味性，同时并不是很长，学生能够具有提前预习的能力，在学习的过程中能够在老师点拨的前提下，通过多种方式阅读、小组合作探究、问题质疑等多种方式较好地实现教学目标，提升自己的阅读能力，并提升阅读素养。
这四篇写母亲文章的选取，也比较贴合学生的实际生活，能够引起学生的情感共鸣，将学生实际生活中对自己母亲的情感表达贯穿到文章的学习中。同时通过课堂上对文章深情语句的反复、多形式朗读能够进一步培养学生的情感表达能力和情感表达欲望。综观学生的课堂表现，也确实达到了这样的教学目标。
【效果分析】
《名家笔下的母亲——写母亲的散文阅读》是一节阅读整合课，目的是让学生能够以散文的文体特点为主线，阅读学习四篇写母亲的名家散文，在知识目标上能够了解散文的文体特点，概括文章内容，梳理母亲的人物形象；在情感目标上，赏读文中的经典语句，体会文中的母子深情；并能延伸到自身，让学生懂得感受母爱，懂得报答母亲。
基于教学目标，这节课在完成的过程中，思路比较清晰，学生能够跟随老师的引导点拨，步步深入，对文章能“知其事，读其人，悟其情”。通过问题追问环节，启发了学生的思考，学生的注意力一直被课堂吸引，课堂效果比较好。在研读环节，学生能够比较地大胆地开口朗读，经过老师的引导，能较好地把握文章情感，声情并茂地朗读句子，读出了自己的理解。整堂课师生之间互动很多，气氛融洽，充分体现了学生的主体地位，充分发挥学生自行研读、合作学习、交流探讨的能力，学生一节课下来的收获也比较大。尤其是练笔环节，学以致用，让学生借鉴名家写散文的方法进行练习，在整堂课情感的调动下，学生感触很大，能够写出自己的真情实感。
整堂课结束后学生对于如何进行同类或同题文章的阅读有了比较清晰的思路和方向，并能够用整合的思想进行阅读，提高阅读效率和阅读质量。
【评测练习】
本节课为阅读整合课型，课堂上的评测练习也以锻炼、培养学生的阅读能力为主。
一、 概括文章主要内容。学生在预习文章的前提下，能够通过快速
浏览文章概括文章的主要内容，把握文中所写的主要事件。
二、 梳理文章事件，并能分析人物形象。学生在把握了文章主要内
容的基础上，明确了文章大意，能够梳理出文章所写事件，并抓住主要事件分析出人物的主要性格特征，学习运用典型事例表现人物的方法。
三、 赏析重点语句，培养朗读能力。四篇散文的语言都是朴实平淡
却又饱含深情，展现了母亲作为普通劳动妇女身上具有的伟大品质。本节课的重点是让学生能够抓住重点语句，如人物描写、环境描写、细节描写、议论抒情句等语句体会文章中饱含的深情，并根据自己的理解深情朗读。
四、我手写我心。通过小练笔的形式将课堂上体会到的对母亲的深情表达出来，将文章的情感拓展延伸到学生自己。
本节课希望让更多的学生积极参与到课堂中来，谈谈对文章内容的理解，并能有自己的深刻体会，最终将对母亲的深厚情感通过练笔的形式表达出来。
【课后反思】
本节课的教学预想，是让学生能够以散文的文体特点为主线，阅读学习四篇写母亲的名家散文，在知识目标上能够了解散文的文体特点，概括文章内容，梳理母亲的人物形象；在情感目标上，赏读文中的经典语句，体会文中的母子深情；并能延伸到自身，让学生懂得感受母爱，懂得报答母亲。
基于这样的教学设计，这节课在完成的过程中，思路比较清晰，学生能够跟随老师的引导点拨，步步深入，对文章能“知其事，读其人，悟其情”。通过问题追问环节，启发了学生的思考，学生的注意力一直被课堂吸引，课堂效果比较好。在研读环节，学生能够比较地大胆地开口朗读，经过老师的引导，能较好地把握文章情感，声情并茂地朗读句子，读出了自己的理解。整堂课师生之间互动很多，气氛融洽，充分体现了学生的主体地位，充分发挥学生自行研读、合作学习、交流探讨的能力，学生一节课下来的收获也比较大。尤其是练笔环节，学以致用，让学生借鉴名家写散文的方法进行练习，在整堂课情感的调动下，学生感触很大，能够写出自己的真情实感。
这节课的不足就是，环节间的衔接显得不够自然，不够圆润。在概括内容，赏析人物形象的环节，留给学生的时间太少，没有尽可能地让更多的学生谈自己的理解，在课堂上也能够感觉到其实还有很多学生想要继续回答问题。在赏读语句的环节，应该加强对学生朗读的指导
【课标分析】
《初中语文新课程标准》的基本理念是全面提升学生的语文素养，“引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”
《名家笔下的母亲——写母亲的散文阅读》是一节阅读整合课，教学的设想来自于人教版八年级上册第6课朱德《回忆我的母亲》，这篇文章是朱德回忆自己母亲生前事迹的散文，叙述质朴平实，饱含深情，表达了作者对自己母亲的深切感激与深厚怀念，非常适合八年级的学生阅读。在本课的课后练习中推荐了邹韬奋的《我的母亲》和老舍的《我的母亲》，让学生进行比较阅读，结合八年级学生的学情，另找来了胡适《我的母亲》进行四篇名人写母亲散文的整合阅读。这四篇文章作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等各方面既有相似又有不同，在提高学生阅读量的基础上，能更好地提升学生的阅读能力。
同时《初中语文新课程标准》中还明确提出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以根据新课标的要求，本节课的教学目标始终围绕着对文章能“知其事，读其人，悟其情”，在知识目标上能够了解散文的文体特点，概括文章内容，梳理母亲的人物形象；在情感目标上，赏读文中的经典语句，体会文中的母子深情；并能延伸到自身，让学生懂得感受母爱，懂得报答母亲。在教授的过程中充分发挥学生的课堂主体地位，积极调动学生的阅读兴趣，让学生在充分阅读的前提下，通过质疑探究、小组合作学习、教师点拨的方式实现教学目标，提升学生的阅读素养。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/34cd84c6dc36a32d7375a417866fb84ae55cc30b.html
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