地方性高职学院工学结合模式的现状与对策罗敏杰摘 要:工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,是一种比较好的校企合作办学模式,本文分析了地方性的高职院校在工学结合教学模式上的实际情况,进行教学改革的探讨,提出了建立工学结合人才培养模式的对策。关键词:地方性高职学院;工学结合;现状;对策中图分类号:G47 文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)6-123-01作 者:湖南永州职业技术学院副教授;湖南,永州,425000工学结合人才培养模式是一种学生在校理论学习和在企业生产实践交替进行,理论与实践结合、学用结合的合作培养模式。这种办学模式的主要特点是:在整个培养期间根据教学需要,安排学生多次到企业实习或顶岗工作。校企双方共同参与人才培养全过程。这种模式适用于理论技术要求比较高,实训时间要求长的专业。这种教育模式自从产生以来,就在发达国家广为应用,经久不衰并且日趋成熟。目前,工学结合在我国高等教育和职业教育领域越来越受到重视。国务院在2005年10月28日《关于大力发展职业教育的决定》中,再次强调要改变以学校和课堂为中心的人才培养模式,大力推行工学结合、半工半读的制度,教育部、财政部启动了国家规范性高等职业院校建设计划,更是将工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,提到日益重要的地位。对于地方性的高职院校要针对现有的实际情况,进行教学改革,对工学结合教学模式进行探讨。一、地方性高职院校工学结合模式存在的问题由于种种原因,地方性高职院校工学结合除少部分学校开展较好外,多数学校与真正意义上的工学结合还有较大距离,主要存在以下的主要问题:(一)观念落后,阻碍工学结合。由于地方性高职院校办学经费困难,学校实习场地狭小,受传统教育观念的影响,习惯于封闭式办学,对改革传统的人才培养模式缺乏紧迫感和责任感,不愿意与企业合作;而相应的企业缺乏长远的眼观,关心的只是生产和经营效益,不愿承担培养学生的义务。在这种观念支配下,工学结合很难找到切合点。(二)体制和模式的制约,妨碍工学结合。传统的教学体制造成教学脱离生产实际,工学分离。而以学科知识为中心的教学体系和人才培养模式更导致教师和学生重理论轻实践,重认知轻创新,阻碍了高职人才培养模式的改革和人才培养目标的实现。因此,体制和模式的制约,妨碍了工学结合。(三)工学结合的动力机制尚未形成。在目前已形成的工学结合模式中,大多是学校为提高人才培养质量,而主动向企业界寻求合作的,企业主动寻求与学校合作办学的却很少。地方政府在鼓励措施上缺乏相应的政策,多数企业给予学校的资助,亦仅限于提供实习基地,安排学生实习等。这种合作,并不是真正意义上的工学结合。真正的工学结合应是建立在双方自愿互利、优势互补的基础上,实现教育资源的优化组合,通过产学合作,实现教学和生产共同发展,实现“双赢”的合作。由此可见,地方性高职院校的工学结合还需寻求政府支持,在动力机制上狠下功夫。(四)工学脱节,整体效果欠佳。在校企合作中,由于校企各方认识或工作上的问题,导致教学和生产实习活动缺乏明确的目的性和统一的计划性,工学相脱节、专业教学与生产实践联系不紧密、学生所做非所学、所学非所用等问题普遍存在,影响了高职人才培养质量,背离了工学结合的初衷。在市场经济条件下,企业和学校的关系本质上是一种利益关系。在工学合作中,学校所关注的始终是人才培养质量,而企业所关注的是经济效益。如何避免企业短期行为给学校教育带来的消极影响,防止急功近利的人才培养观,使工学结合培养的人才不仅满足企业当前的需要,而且能满足企业长远发展的需要,这是当前工学结合中急待解决的问题。二、地方性高职院校建立工学结合模式的对策高职院校建立工学结合人才培养模式,从总体上说,还处在起步阶段;而且一种新的人才培养模式的建立需要长期的探索和实践,不可能一蹴而就。当前,建立工学结合人才培养模式应从以下几方面入手:(一)树立正确的办学理念。建立什么样的人才培养模式,是一个办学理念和办学指导思想问题。工学结合的人才培养模式强调要破除长期形成的落后、封闭的办学观念,树立符合市场经济和现代高等职业教育发展要求的、崭新的、开放的办学理念;要提高全体教职工对工学结合重要意义的认识,树立面向社会、面向企业,主动为经济和社会发展服务的思想。增强全员的市场意识、质量意识和服务意识,积极探索人才培养模式的改革。(二)加快完善校企合作机制的法律法规。健全校企合作机制是建立工学结合人才培养模式的一个重要保障。只有在一定的法规体系保证下,才能实现校企双方、教育行政部门与行业组织、校企与学生等各方面的紧密配合与协调。发达国家职业教育工学结合培养模式的基本经验是,政府依靠立法来规范职业教育体系和相应的管理体制,明确规定企业参与职业教育的责任、权利,以及实施校企合作职业教育的途径和方式,促进工学结合的人才培养模式健康发展。(三)建立工学结合的互动机制和运行机制。所谓工学结合的互动机制,就是要充分调动校企双方合作办学的积极性,尤其是企业的积极性。在市场经济条件下,学校和企业的关系本质上是一种利益关系,只有兼顾双方的利益,校企合作、工学结合才有持久的趋动力。校企双方应本着“互利互惠,优势互补,利益共享,风险共担”的原则,建立起长期、稳定的合作关系,充分调动双方合作培养人才的积极性。所谓运行机321教育管理/
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