17、《爬天都峰》教学设计
教学目标：
1、认识“级、链”等5个生字，会写“级、链”等9个生字，读准多音字“相”；
2、知道可以按一定顺序写事，抓住人物心理、语言、动作描写，把事情发展过程中的重要内容写清楚；
3、树立面对困难的信心和勇气，学会从别人上汲取力量。
教学重难点：
1、知道可以按一定顺序写事，抓住人物心理、语言、动作描写，把事情发展过程中的重要内容写清楚；
2、树立面对困难的信心和勇气，学会从别人上汲取力量。
教学过程：
一、回顾旧知
1、大家还记得额二年级学习过的《黄山奇石》吗？《黄山奇石》带我们领略了黄山奇丽的风景，让我们认识了许多奇形怪状的岩石，今天我们再次来到黄山，跟随课文中的小主人公一起爬天都峰吧
2、指名介绍天都峰（板书课题）
二、初读感知
1、打开课本65页，自由朗读课文
标好自然段序号，在读不准确的地方做标记
2、听读一遍课文，听清字音
3、请同学们拿出导学案，老师要检查大家的预习情况
（1）指名到黑板完成练习（读、将正确读音拖拽到相应词语）齐读
（2） 观察屏幕上的四个字，你能正确读出来吗？（指名读）
说说书写、记忆这几个字需要注意什么？（指名说）
颤—— 猴—— 鲫—— 念——
请打开课本描红书写这四个字
（3）请两位同学到讲台完成辨字组词，说说“辩、辨、辫“”的区别
（小口诀记一记）指名完成练习
（4）说说本课多音字，一起读一读
三、深入学习
1、默读课文，思考课文中讲了一件什么事？按照什么顺序写的？
（完成导学案中填空题）指名回答（板书：爬山前、爬山中、爬到峰顶）
2、天都峰是一座怎样的山峰，它有什么特点？
（1）指名读第二自然段：
找出描写天都峰的特点的词句，说说作者用了怎样的修辞来写这些特点的？明确：天都峰高和陡的特点 运用夸张手法
（2）看到又高又陡的天都峰“我”是怎样想的？从文中找到我的想法的句子（真叫人发颤）——看出我的害怕，不敢爬天都峰（板书：不自信 不敢爬）
（此处运用了心理描写）
3、正在我为难的时候，谁出现了呢？（生：老爷爷）指名分角色朗读3-5自然段，思考通过我与老爷爷的对话，“我”的想法发生了怎样的变化？（指名说，“我”克服恐惧，获得爬天都峰的勇气）
（板书：受鼓励 ）
（此处运用了语言描写）
4、我们是如何爬上峰顶的，默读第6段，圈出表示动作的词语，想象“我”爬山时的样子（板书： 奋力攀登）演一演
（此处是运用了动作描写）
5、我们终于爬上峰顶，我和老爷爷、爸爸之间有怎样的对话？（指名分角色朗读）
从爸爸的话中我们可以得到什么启示？（板书： 表感谢 明道理）
四、小结
1、课文如何把“我”爬天都峰的过程写清楚的？（齐读屏幕）
2、说说学完课文的收获：（1）从写作上（2）从启示上
五、拓展
黄山不仅有奇石，也有又高又陡的天都峰，还有其他有趣的事物，请同学们课下收集黄山四绝的资料，下节课交流。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/327c522300d276a20029bd64783e0912a2167ca0.html
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