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发布时间：2023-10-11 15:05:57 来源：文档文库
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第二单元两、三位数除以两位数第12课时商不变的规律教学内容：教学第23页例7和“练一练”，练习五第1-5题。教学目标：1、理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法，培养学生的观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。2、学生在参与观察、比较、概括、验证等学习过程中，体验成功，收获学习的快乐。教学重难点：重点：理解归纳出商不变的规律。难点：会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。课前准备：课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣导入同学们想玩游戏吗？今天我们就一起玩一个自编除法的游戏。老师这有三个数字——8、2、0、，每个数字在一道算式中可以出现一次、两次或多次，也可以一次也不出现，但是要求每一道算式中的商必须等于4，限时一分钟，看谁写得多！预测：8÷2=480÷20=4800÷200=48000÷2000=4•88÷22=4888÷222=48888÷2222=488888÷22222=4•视频拍摄公司详细问题了解下！880÷220=48800÷2200=488000÷22000=4•发现：我们无论编出多少道不同的算式，什么是不变的？（板书：商不变）商不变，是什么在变呢？（板书：被除数和除数）探究：被除数和除数究竟有怎样的变化，商却不变呢？这节课我们一起来研究商不变的规律（板书课题）二、合作学习、探究规律探究：请观察我们自己编的一组算式，看看被除数和除数究竟是怎样变化的而商却不变？
要求：可以自己研究，也可以小组内共同探究。交流：说出自己的发现。预测1：学生对于“同时”、“相同”的用词不一定能用的准，理解不一定能非常透彻。解决：让学生在自己充分理解、叙述的基础上提炼出“同时”、“相同”一词。预测2:对于“零除外”，有些同学可能会想到这一情况，但对于其原因不是很清楚。解决：让学生实际举例，使其充分理解——零不能做除数。完成练一练。三、应用规律，反馈内化1、练习五第1题。根据每组第1题的商，直接写出下面两题的商。2、在○里填上运算符号，在□里填上适当的数。（1）16÷8=（16×2）÷（8×□）（2）480÷80=（480÷10）÷（80○10）（3）150÷25=（150○□）÷（25○□）3、口算，练习五第3题。竞赛：一分钟内能完成几道题，并说说做的快的原因。4、简算400÷25= 