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教学管理制度小学备课规范制度

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教学管理制度小学备课规范制度

备课是教师在课前所做的准备工作。它要求教师认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生实况，明确教学目标任务，合理选择教学方法，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。
一、备学生──全面了解学生，注重科学发展
“一切为了学生的发展”。课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。作到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展。备学生应做到六个了解：
1.了解班级基本状况； 2.了解学生个性特征； 3.了解学生学习基础；
4.了解学生对教学方法的反应； 5.了解学生个性品质； 6.了解学生动态变化。
二、备教材──深刻理解课标，吃透教材内容备教材要掌握六个环节。
一是掌握课程标准：认真研读本学科课程标准，深刻理解课程标准的实质和本学科课程的性质；
二是掌握教材内容：研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，合理确定教学目的与要求；
三是掌握重点难点：教学重点在知识结构中起纽带作用，是教
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学内容的知识核心，可依据教学内容被确定；教学难点除少数处于教学重点之外外，大多数则包含于教学重点之中；
四是掌握教材特点：教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学方法的选择。不同教材的特点要选择不同形式的教法。因此，教师在研读教材的过程中，特别要理出教材的特点，才有助于根据教学目标有针对性地选择恰当科学的教学方法；
五是弄清教材疑点：即学生对教学内容中含混不清、似懂非懂、容易误解且产生疑惑的部分。教师在备课中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，以便释疑解惑；
六是掌握教改信息：掌握最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。名
三、备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透
教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。
四、备教法──突出改革创新，注重教学流程
“教学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3191cd57ee3a87c24028915f804d2b160a4e863e.html