【注意】
一、小说阅读步骤
1、粗读，画出重要信息。
2、（★）划分层次，概括文章大意，归纳主题，分析艺术特色。
3、审读题干，确定答题方向（即明确题型）
4、精读，确定答案区间，规范答题。
二、高考小说命题指向
四个关键词：人物、故事情节、环境、主题
1、把握故事情节 2、分析人物形象 3、考察环境描写
4、概括主题内容 5、品味语言特色 6、分析写作技巧
【基础知识】
1、小说情节
（1）概括故事情节
1、题型：①用简明的语句概括故事情节；②文化总共写了几件事，请依次加以概括；③概括小说的开端发展高潮和结局。
2、解题思路：理清小说层次结构，围绕主要人物，抓住地点变换、时间推移，条目清、要点全。
（2）分析情节作用
1、（1）题型：①xx情节在小说中起到什么作用？②文中x段在小说中有什么作用？③对某事物、人物描写叙述在小说中有什么作用？
（2）解题思路：（抓住四个关键词—结合情节在内容、结构、表达效果方面的一般作用答）内容上写什么？结构上作用？特殊表达效果？
2、小说情节的作用
（A）内容上：①对环境的作用：交代展示人物活动的环境，增强小说的真实感和人物活动的合理性②对人物的作用：正面刻画人物形象；侧面衬托主要人物③对主旨的作用：揭示主旨，深化中心。
（B）对情节结构的作用：①铺垫伏笔，使情节发展合理②照应上文，前后呼应，使结构严谨③推动情节发展④与xx形成对比。
（C）特殊表达效果：设置悬念、引人入胜；波澜起伏、吸引读者；出人意料、引人深思
3、情节设置技巧评价
（A）开头有倒叙式、悬念式：制造悬念，吸引读者阅读兴趣。
（B）结尾：a、画龙点睛，点明主旨式；b、意料之外、情理之中式——耐人寻味、深化主题； c、戛然而止、留下空白式——含蓄隽永、引人深思、耐人寻味。
（C）开头结尾：首尾呼应——使结构严谨完整。
（D）全文：a、一波三折，铺垫伏笔；b、倒叙插叙，详写略写；c、明暗线索，前后对比；d、抑扬结合；e、误会、巧合；f情节反转。
（E）作用：波澜起伏，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性
（F）总结：小说情节设置巧妙之处？
答题思路：小说情节设置技巧手法+效果作用。
【注意事项】
1、时间、地点、人物、事件是完成本类型题必须注意的几个要点。
2、重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向：
①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
2、人物形象
（1）概括分析人物形象
1、题型：
①xx是一个怎样的人物形象？
②结合全文，简要分析人物性格特点。
③xx有哪些优秀的品质？
2、答题思路：身份形象+性格特点、人物品质（理解作者感情倾向：正、反）
分条概括，结合内容分析。
（2）分析人物描写的具体方法
小说塑造人物的方法：
（A）正面描写（直接描写）：肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写、细节描写。
（B）侧面描写（间接描写）：他人叙述评论、环境烘托对比。
（3）次要人物的作用
1、对比烘托，侧面表现主要人物，突出主题
2、线索或见证（如《祝福》中的鲁四爷）
3、构成环境（如《林黛玉进贾府》中的封建大家族）
4、引出主要人物，推动情节发展
5、增加文章生动性、丰富性。
（4）总结
（A）人物形象解题思路应分四步走：
1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。3、看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。4、选择恰当的词句表述出来。
（B）人物形象分析概括的要素
1、时代背景；2、职业身份；3、性格特征；4、典型意义。
也就是说，一个完整的人物形象概括应该包括以上内容。但要注意，并不是所有的人物分析都需要这么完整。
（C）分析人物形象的依据
1、作者介绍性的话；2、对人物的各种描写；3、其他人物或景物的侧面表现；4、分析人物形象就应该把他放在社会环境（典型环境）中去理解；5、通过人物间的关系；6、人物的身份、教养、气质等
三、环境描写及其作用
环境描写包括社会环境和自然环境。环境描写跟任务的塑造和表现主旨有极其重要的关系。
（1）社会环境—故事发生的时代背景
作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；
②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；
③揭示社会本质特征，揭示主题。
（2）自然环境—人物活动的具体场景，如气候、地点、时间、景色、场面等。
作用：①代人物活动的具体场景，为故事发生提供背景；
②渲染气氛，奠定基调；
③烘托人物性格，或某种心理；
④推动情节发展；为后文情节埋伏笔做铺垫；
⑤象征和暗示（展开情节、转换情节）
⑥揭示或深化主旨。
（3）环境描写的手法：诗歌景物描写手法、修辞手法。、
4、分析写作技巧
（1）表现手法：对比、衬托、象征、抑扬、铺垫、照应、悬念、巧合……
（2）表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明……
1、不同顺序（顺序、倒叙、插叙、双线…）的作用
①倒叙：把故事的结局或后面的情节放到开头写。其好处为：增强文章的生动性，造成悬念，引人入胜，也可以避免叙述的平板与结构的单调。
②插叙：在主体事件的叙述之中插入与之有关的其它情节。其好处为：对主要情节起补充、衬托或解释说明作用；既可以丰富充实内容，又可以保持清晰地脉络。
③补叙：对主体事件的补充叙述。其与插叙的区别：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙是基本事件的有机组成部分，去掉它会影响事件的完整性。补叙可以在篇中或篇末，插叙只能在篇中。
④双线结构：一篇小说中有两条故事线索在发展。
2、人物描写的角度（直接描写、侧面描写，上文已提到）
3、人称的运用（第一、二、三人称）
①第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；
②第二人称：便于抒情交流，有亲切感；
③第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较自由和灵活。
4、表达方式的结合（夹叙夹议等）
（3）语言运用特点
语言风格特色、语言精炼、句式整齐有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、修辞手法的运用
（4）结构方式情节设置技巧
铺垫、伏笔、照应、悬念、巧合、欲抑先扬、先抑后扬、前后照应、开头结尾特点、线索……
5、概括主题
（1）【基本术语】
1、歌颂、赞扬、张扬××
2、讽刺、批判、揭露、谴责××
3、解释了××人生道理
4、对××现象的反思
5、表达了××情感
（2）【概括主题格式】
小说通过××的故事情节，刻画××形象，揭示了××，表现了××，抒发了××。
{例}《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。
6、标题的作用
1、主要人物、主要事件、中心事件
2、透视或揭示主旨、感情
3、标题是小说的线索
4、设置悬念、引起读者阅读兴趣
5、手法及特殊表达效果（比喻、象征、反问、双关—点明主旨、揭示主题、含蓄蕴藉、丰富内涵、引人深思）
7、品味语言特色
【答题思路】语言特点、修辞手法+表达效果
1、句式修辞特点：描写生动形象，如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境
2、人物语言个性化，即显示性格
3、叙述语言简洁、传神
4、语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、地方特色、朴实清新、生活气息、乡村气息、哲理性
8、阅读——理解句子含义
（1）重要句子：1、结构复杂、意思难懂 2、使用了修辞、内涵丰富 3、揭示了文章的脉络层次 4、统摄全篇，揭示文章中心、主旨、观点、情感
（2）命题：1、结合文章内容，简要解释某句深刻的含义
2、从文中看，某句指的是什么？
3、依据某段文字，如何理解某句话的意思。
4、赏析某个句子
（3）答题思路：理解句子含义，必须联系具体语境，通过表面义体味内涵
掌握两个重要思路：修辞手法还原法和关键词语解释法（单句划成分/复句明关系）
（4）例题：
（A）我希望把这种最美的、最纯洁的享受保持一辈子。
【要点】享受 一辈子 感情
【注意】①通过表层看深层，读出蕴含的感情
②注意条理性
（B）沉睡的/谷粒/醒来
【要点】谷粒 沉睡 醒来
【注意】①标题含义理解，一要有表层，二要有深层，与文章内容联系
②标题结构，弄清特点
③注意分值
（C）思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆 ，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微光中时有甜美在。
【答案】思乡是种浓郁的感情；思乡是苦乐交织的情感；经过时间的过滤，思乡之情变为微苦中有甜美。
【注意】①结构复杂的句子，首先要分清层次，理清关系。
②表述时要点要全，可用标注法（将句子划为1、2、3）
（D）那件事像钉子一样钉在我心里
【注意】使用了修辞手法的句子要学会使用对应还原法。
（E）小结
一要弄清句子类型（修辞手法。结构特点）
二要弄清句子中关键词的含义（指代词、重要实虚词、修饰限制词）
三要根据得分点踩点得分，表达准确清晰。
1、识记与理解
了解杜鲁门主义和马歇尔计划的具体内容;记住北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立时间及其影响;概述中华人民共和国成立的世界意义;理解发出“冷战”信号的是丘吉尔以及其"铁幕演说"的主要内容;理解杜鲁门主义和马歇尔计划的实质。
2、能力与方法
通过对杜鲁门主义、马歇尔计划实质的探讨,培养学生透过现象看本质的能力,认清美国是“冷战”的主要发动者和组织者;通过对中华人民共和国成立的世界意义的小结,培养学生的综合归纳能力。
3、情感态度与价值观
通过对战后两大阵营形成过程的整理和初步认识,引导学生从整体、全局的视角观察历史,运用对"冷战"局面形成的整体认识,客观评价资本主义和社会主义的本质区别,认识社会主义国家只有自身强大,才能抵御资本主义国家各种形式的侵蚀与"和平演变"的威胁。
4. 通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
5. 通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
6. 通过本课的学习，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识
7、知识与能力：通过对重庆谈判前因后果的教学，培养学生观察问题和分析问题的能力；通过图示人民解放战争转入战略反攻态势，培养学生动手处理知识信息的能力。
8、过程与方法：引导学生看文字、图片、录像等资料，了解全面内战爆发前后的史实，初步掌握用历史地图进行学习的方法，培养学生自主学习能力和创新意识。
9、情感态度与价值观：通过了解中国共产党为争取和平民主所做出的不懈努力，使学生感知今天的幸福生活来之不易；认识到中国共产党是代表广大人民群众利益的，增强学生维护和平民主的意识和对共产党的热爱之情。
1.讨论法。引导学生讨论“为什么说甲午战争以后中国的民族危机空前严重？”从而导入新课。
2.诗歌导入法。义和团运动中，流传有大量的歌、谣、诗等形式的宣传材料，可以借此导入新课，引起学生学习本课的兴趣。
3.复习比较法。1900年慈禧挟光绪西逃，是继四十年前（1860年）英法联军占北京后，北京城又一次为列强所占领。可以通过比较这两段历史让学生认识清政府的腐败无能。
4.阅读理解法。可以引导学生阅读课本上描述八国联军在中国的侵略罪行的文字，让学生进一步认识侵略者的强盗面目。
5.比较分析法。对于《辛丑条约》的内容，教师可以先指导学生对条约内容进行分析，然后再指导学生对《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容进行对比分析，以深化学生对《辛丑条约》的严重危害性的认识。
6.音像辅助法。可以增强直观效果。
7.归纳法。对于中国逐步沦为半殖民半封建社会的理解，可以对近代主要条约进行归纳来帮助理解。
1.通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过现象看本质的能力。
2.结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。
德育目标：
1.通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。
2.中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/308b1e0b0875f46527d3240c844769eae109a357.html
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