摘 要

幼儿园生活保育是对孩子进行的家庭以外的综合教育，是家庭教育的有益补充，生活保教质量是幼儿园可持续发展的生命线。《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，以促进其身心和谐发展。

本文主要阐述了在幼儿园通过对幼儿生活保育的各方面内容，如通过不断提高幼儿园保教质量、教师队伍的综合素质及教育教学质量，创设良好的班级环境氛围等，满足儿童的身体、社会、情感和智力需求，为儿童提供安全和健康的保障；家园合作，教师与家长相互了解与配合，及时与交流孩子近期的发展成长，让家长尽可能多了解孩子在园情况及所学课程活动，促进幼儿、教师、幼儿园和谐发展，体现了在幼儿园中对幼儿的生活保育的重要性。根据幼儿的性格特点，开展适合其生活保育的一日生活活动，为每一位幼儿终身可持续发展一生的幸福生活打好坚实的基础。 

关键词：

保育；幼儿园；生活保育

引 言

保育是近年来家长和幼儿园逐渐关注的重点，当今社会，独生子女日益增多，“小皇帝”、“4—2—1”结构的家庭普遍存在，广大家长在埋怨孩子挑食、生活自理能力差、依赖性强等不良习惯的同时，却又产生三四岁的孩子还小，要他们自己穿脱衣服、吃、喝、拉、撒、要他们自己干，既浪费时间，又做不好，还不如让家长包办代替的矛盾心理。从小就培养幼儿良好的生活、卫生等习惯，孩子将终生受益，反之则终生受其害。而在幼儿园日常生活中良好习惯的养成，正是目前幼儿园保育工作的重任，因此，幼儿园中的生活保育工作至关重要。 

1 生活保育的意义

生活中无时无刻不存在着关于幼儿的保育，而保育不仅仅是字面上关于对幼儿身体方面的保护和养育，更是对幼儿心理方面的一种照顾。台湾学者对保育一词的解释是这样的：“保呢，就是保护，在幼儿身心尚未成熟时所给予的保护，使其自由发展；而育呢，就是生育、养育、教育。总而言之，“保育”指的就是对身心尚未成熟且不能独立生活的幼儿，给予一切的保护与教养并使其身心健全发展，为将来做人处事奠定良好的基础，成为一个良好的社会人。”

而生活保育则是保育中必须的一个环节，主要是幼儿良好的生活、卫生习惯，让幼儿获得基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、盥洗等生活习惯，同时让幼儿学会如何与教师、伙伴相处，并让幼儿体会到在幼儿园的生活是快乐的、舒心的。

2 生活保育的目的

《幼儿园工作规程》中也明确地指出：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面的教育。”由此可见，保育工作在幼儿园各项工作中都是一个举足轻重的方面。曾有资料表明，人是所有动物中依赖父母生存时间最长的动物。在生命的最初几年，婴儿离开成人的照顾，无法独立生活，甚至不会自己进食。学前幼儿仍不具备独立生存能力，需要成人提供必要的物质条件。那么幼儿在幼儿园的日常生活学习中，保育正承担了这一任务。从幼儿生理、动作发展的特点来看，幼儿时期正是身体发育迅速，神经系统成熟的关键阶段，这些生理上的变化，如果在幼儿时期保育不充分，那将危及一生；从幼儿动作发展的角度来看，学前幼儿的动作虽然较为协调且能参加各种活动，但是他们缺乏自我保护意识，仍需成人的保育。这也表明了生活保育在幼儿园日常工作中的重要性——是幼儿身体发展的需要。

3 生活保育的内容

幼儿园的生活保育主要是针对3~6岁的幼儿，而这个年龄阶段的幼儿是心理活动形成系统的奠基时期，也是个性形成的最初阶段。对于这个时期有关幼儿生活保育的方面有很多，对此，摘选出幼儿园需注意的几项侧重点分析如下：

3.1环境的要求

幼儿园的环境可分为物质环境和精神环境两大类。要使物质和精神结合，环境要安全整洁，给孩子提供一个令人身心愉悦的环境十分的重要，首先要将安全放在首位，带有护栏的活动区，适合孩子使用的优良的设施设备等等，孩子所到之处应该是干净整洁，光线充足，通风良好的，幼儿园的环境品质越好，对孩子的身心发展就越有好处，而且为孩子的各方面发展提供了保障，丰富的环境更是激发了孩子的的创造潜能，为孩子身心健康发展打下良好基础。

3.2高质量的教师

高质量的儿童保育对孩子一生有着重要的影响，研究表明，老师的保育知识技能如接受过相当水平的教育培训，那么所照顾的孩子往往会有更好的表现，老师与孩子之间的良好关系是决定孩子保育质量的重要因素。

首先，要加强师德教育，培养教师良好的职业道德，定期开展岗位培训活动，提高教师的工作效率。经常开展听课、说课和评课活动，提高教师的专业素质。常写反思和心得，不断总结经验教训，加强监督检查，及时查缺补漏。参与集体备课，实现资源共享。制定相关制度，实行科学管理。实行奖惩制度，营造争先创优氛围。持保教并重原则，努力搞好保育工作。

其次，班级人数要比例协调，一班孩子人数的控制，或者是老师的人数，孩子过多也会使老师精力不足，即使老师的经验再足也有力所不能及的时候，如果幼儿园有适当的条件，老师与孩子人数比例决定了每个孩子得到关注时间的长短，尽量将每班孩子的人数控制到1：5左右，按孩子年龄可有适当的增减。

3.3健康应放在首位

五大领域健康为首，尤其是北方，一入冬，伴着幼儿随之而来的便是感冒发烧流鼻涕等症状，家长这个时候便会给孩子包裹的严严实实的，减少孩子到室外活动的一切机会，认为只要这样孩子就能得到保障，有的家长甚至还没到冬天就让孩子穿上厚厚的棉衣，以防万一，每年冬天皆是如此，但宝宝依然感冒，甚至越来越怕冷。其实这样的保护对孩子来说是没有必要的， 约翰.洛克在《教育漫话》中说道，大多数儿童的身体都是由娇生惯养弄坏的，主张孩子不要穿的太暖，还要冷水浴加强身体锻炼等，都是提倡要让孩子逐渐适应环境，刚出生的婴儿任何地方的皮肤承受温度的能力都是一样的，那为什么后来只有人的脸能承受冷风，这就是长期露在外磨练适应了的原因，人身体的其他部位也是同样的道理。在日本的孩子冬天还依然穿的很少，但都不见他们有什么大问题，这都是长期锻炼的结果，我想同样都是亚洲人，体质都是相近的，为什么我们中国的孩子就做不到呢。幼儿园老师应建议家长多带孩子到室外去走走，在幼儿园也要相对开放一些户外课程，将锻炼孩子的身体健康放在课程设置的首位，有一个健康的身体才是最重要的。

3.4多样化的生活保育

幼儿园的生活保育是融入到孩子在园的一日生活当中的，除了对日常卫生的保育，还可以有多样化的保育，在帮助、照顾孩子的同时教会孩子怎样去做，锻炼孩子独立自主的生活能力，也要鼓励孩子之间的照顾、帮助，培养孩子之间的爱心互动。不同孩子有着不同的需求，没有一模一样的孩子，每个孩子都有着自己的特殊性，为不同的孩子提供符合其需求和兴趣的保育很重要，给予孩子足够而持续的爱与情感，以及一个安全的环境，支持和鼓励孩子去学习和接受新的事物，这需要我们老师对孩子的高度集中。

3.4.1面对幼儿分离焦虑要循序渐进

每年幼儿园小班的宝宝刚入园的时候，基本上都会有哭闹的情况发生，和家人的初次分离是每个幼儿必经的阶段，由此产生的分离焦虑，如果处理的不好，强硬与幼儿分离的话，会导致大多数幼儿持续一段时间出现发烧、恶心、肚子疼等症状，会让孩子在潜意识里产生拒绝一切与幼儿园有关的事情。那么这个时候有很多家长通常会做出两种举动，一是顺着孩子，孩子不想上幼儿园，那么就直接接回家；二是按照家长自己的意愿来，强行将孩子留在幼儿园里，然后转身离开。当然这两种幼师不太好的选择，需要幼儿教师与家长进行及时的沟通，对待孩子须做到：

（1）让孩子明白家长很快就会回来。孩子之所以会出现这种分离焦虑，其主要原因之一是孩子担心自己的父母不要自己了，所以，一定要让孩子明白，父母一定会回来接自己的，只不过需要孩子的耐心等待。

（2）循序渐进地让孩子适应分离。老师可与家长进行沟通，建议家长在平时的日常生活中适当的逐渐的与孩子保持一定的距离，例如说家长可以让宝宝自己在屋子里玩耍，而自己则在另一个屋子里随时注意宝宝的举动，如有需要则马上出现，让宝宝了解到即使家人不在身边，自己也是安全的。

3.4.2幼儿的不合群需家园协作

宝宝刚入园的时候对周围的一切都很陌生，会害怕是很正常的事情，但是如果一个月后，孩子还是没有融入到这个大家庭里面，老师就要注意了，大多数孩子的不合群和家庭环境父母的教育影响是分不开的，家里氛围不好，父母不和都有可能导致孩子的心理问题，如自卑孤僻等。老师应与家长进行及时的沟通，平时在幼儿园的时候要逐渐的引导孩子，多鼓励表扬孩子，使孩子的自信心增加，鼓励孩子多多与其他的小朋友进行沟通交流，教会孩子学会分享和欣赏其他的孩子。

3.4.3性别教育别忽视

近年来随着同性恋比例增加，家长开始注重起孩子的性别教育，但大部分家长都是在孩子青春期的时候才会与孩子进行沟通交流，对于幼儿园的孩子的一些关于性或者是性别的具体事情，总是习惯性忽略，比如说给小女孩或者小男孩穿不符合性别的衣服，喜欢男孩却生了女孩，将女孩当男孩来养育等等。长期以来会使孩子对自己的性别身份产生认同困难，严重的情况会产生变性的想法。而孩子的性别意识从3岁之后就开始建立了，从小就对孩子进行性别教育有利于孩子日后健康人格的养成，为他们未来正确的两性关系打下良好的基础。孩子的性别意识应从上幼儿园开始就培养，老师需要给孩子提供合理的性别教育课程，在幼儿园一日生活活动中也注意告诉孩子都男女的区别，如发现问题应及时与家长进行沟通，以便使孩子的性别教育得到家园统一。

3.5日常生活自理能力的培养

3.5.1幼儿的生活离不开水

水是人们必不可少的重要物质，幼儿园的孩子们每天每千克体重应该摄取110ml的水，幼儿园老师应格外注重幼儿饮水的卫生，每日又要清洗饮水工具，幼儿的水杯要有标记，避免幼儿有生病传染的情况，培养幼儿主动喝水的良好习惯，并允许幼儿随时喝水，至少一天喝2次以上的水。但要提醒幼儿在喝水的时候要保持安静，不要打闹嬉笑，避免呛咳。还要注意告诉幼儿不要在剧烈运动后和吃饭之前不要喝过多的水，要告诉孩子喝水要喝白开水，不要拿饮料代替水，教导孩子们让他们知道碳酸饮料的坏处。培养幼儿养成喝白开水的好习惯。对不爱喝水的幼儿采用循序渐进的方式使孩子逐渐习惯饮水。但要注意适度的饮水，不要过量，会导致孩子水肿等症状。

3.5.2进食的问题解决

孩子在进食的时候会发生各种各样的事情，挑食、厌食、贪食、不喂不吃，还有的孩子吃饭的时候三心二意，等都是孩子在饮食方面较为常见的问题，孩子长期在饮食上出现问题就会导致营养不足，消化不良，肠胃不好，；还会导致孩子免疫力下降以及营养失衡，长期以往会影响孩子的生长发育，生理上的不舒服随之影响的便是孩子的心理性格上的不稳定，脾气急躁等。 

(1)家长和伙伴的影响

家长与同伴的教育对不同年龄段的孩子都有很好的激励与督促作用，教师应与家长即使沟通与配合，帮助孩子鼓励孩子，给孩子树立好的榜样。

(2)寓教于乐的反复实践

可通过幼儿园课程中参入各种游戏，让孩子学会选择食物、搭配食物，克服、改进的不良饮食习惯。

(3)健康饮食行为的评估与个体化指导

幼儿园及教师应定期为孩子进行有关饮食的相应评估，并科学地指导家长，及时发现和纠正孩子不良的饮食习惯。

3.5.3独立穿衣习惯的养成

其实2~4岁左右的孩子就可以自己独立的完成穿脱衣服这件事情，只是很多家长很宠孩子或者觉得孩子自己穿脱得慢，就给代劳了，可是这是一种不好的习惯，如发现孩子再穿脱衣方面存在一定的问题，应及时与家长进行沟通，并在幼儿园结合一些这方面的课程游戏耐心的指导孩子穿衣服的技巧，多给予孩子鼓励和表扬，引起孩子对学习穿衣服的兴趣等等。

3.5.4尿裤子的简单措施

孩子进入幼儿园后可能会经常尿裤子，如果排除了是病因引起的，那么一般来说可能是孩子有时候玩的太投入，忘记要上厕所，还有的可能因为胆子小，不敢与老师说，一般孩子们由于换了新环境情绪紧张等不适应可能会导致这种现象的发生，教师要耐心给于孩子一个适应的过程，并与家长采取一定的措施。

（1）家长要放松心态

（2）教会孩子有了便意该怎么做

（3）选择方便穿脱的裤子

结论

通过以上分析，说明了幼儿园的生活是琐碎的，每天的活动都可能是一个重点保育的时机，为此每个活动都是重要的，生活教育是一种积极向上的教育，是一种有助于幼儿终生身心和谐发展的教育。在实施生活教育时，要关注每个日常生活环节过渡的过程，主要在幼儿园环境的设置、教师的保育素质以及对幼儿的健康和日常生活能力的培养，多一些自然生活状态的呈现，多一些幼儿实践体验性的尝试，少一些家长老师的包办代替，少一些课程设置上固定的活动模式。为适合幼儿生命发展规律的幼儿园日常生活活动做好充分的准备。

参考文献

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/290ae2e3bb0d6c85ec3a87c24028915f804d84bf.html