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德育导师案例分析
德育导师案例分析
发布时间:2013-04-10 来源:
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德育导师案例分析
四川省中江县仓山中学
代福广
一个学期下来,
似乎每天都有个案,
只不过他们的大小性质
有别罢了。今天就采摘一朵做一个叙述。
案例:本学年度我担任了初三(四)班的数学老师兼班主
任。班上有个学生叫涂洪强,原来是个能说会道、活泼好动的孩
子,最近不知怎么的,上课总是趴在桌子上,无精打采的,提不
起一点学习的兴趣。老师课堂提问,目光呆滞、面无表情。下课
了,要嘛足不出教室,要嘛独来独往,不与同学搭话。家庭作业
不是全留空白;就是乱写一气,全是错题。一个星期过后,更令
人生气的是预习本、练习本居然没了。我多次找他谈天,想了解
到底是怎么一回事?可他就是一声不吭,
找家长了解原因,
也问
不出个所以然。科任老师认为,连孩子的父母都不了解情况,我
们当老师的又能从何下手?只要他安安静静地坐着,
上课不影响
别人,就行了。再说,我们已经尽力了,还费那份劲干嘛?可是
我的良心告诉我:
一个人的性情突然大变一定事出有因,
于是我
开始了围绕他的工作。
首先,
当然是搞清楚他变成这样的原因了。
于是,我又找他谈话,可他总是低着头,一言不发。他的缄默不
语让我愤怒而又无可奈何,好几次我都想放弃,可是,每每看到
他“孤独”的身影,我暗暗跟自己较起劲来,只要孩子一天在我
这里学习,
我一定不能放弃他!
一定要带他回到班级的大家庭里
来,一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。
针对他的情况,思虑再三,我决定冷处理,以静制动,耐
心等待时机,抓住机会亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他
的心弦。一个周五的下午,我在办公室收拾东西准备回家,两个
学生跑来告诉我,
涂洪强的哥哥在学校门口动手打涂洪强,
我连
忙跑下楼去,
问清了原因是因为涂洪强拿着爸妈给买文具的钱买
了零食,见此情景,我连忙跟他哥哥讲道理,平且安慰他,这是
他看我的眼光都不一样了,我心里一喜,觉得机会来了,就说:
“知错能改,善莫大焉,但是,仅仅改正,这还不够,你觉得应
该怎样做才好?”他低着头,有点不知所措,想了好一会儿,才
说:
“我今后一定要听老师的话,按时认真完成作业„„”从那
以后,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到
老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理,
明确了学习的目的,
端正了学习态度。
为了提高他的成绩,我找来班上成绩最好的同学给他当小
老师,在老师同学们的帮助下,涂洪强进步了,成绩也一点一点
地赶上来了,
最让我欣慰的是他能主动帮班级做事了,
渐渐地融
入到集体中。
我国近代教育家夏丐尊曾经说过:
“教育之没有情感,没有
爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,
就没有教育。”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一
颗赤诚的爱心,即热爱学生。
“亲其师才能信其道”,教师热
爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐
于接受班主任的教育。
每个孩子都是活生生的有感情的人,
当你
用爱的甘露滋润孩子们的心田,
枯草也会发芽;
当你用爱的一缕
阳光照耀一颗颗纯洁的灵魂,
他们就会灿烂。
对于李茂群这样特
殊的后进生,我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动
他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去
感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责
任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿:
我们携起手用尊重、
信任、
体贴、
关怀去架设沟通心灵的桥梁,
叩开学生情感的心扉,
拉近彼此之间的距离,
形成情感共鸣,
实现以情动情,
情感互动。
使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,
共同把后进生转化
成为先进生,成为国家的栋梁之才!
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2ff8961a6c175f0e7cd13785.html
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