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班主任怎样写好小学生操行评语
班主任怎样写好小学生操行评语
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班主任怎样写好小学生操行评语
学生操行评语是帮助学生正确认识自我、
发扬优点,
改正缺
点的重要德育手段,
也是方便学生家长了解其子女在校各方面表
现情况的重要依据、
同时还具有向学生进行思想品德教育的功能。
操行评语的内容与评定的标准
,
应以《大纲》规定的教育目
标、要求为依据
,
书写评语应结合《小学生守则》
、
《小学生日常
行为规范》以及学生本人在校具体表现
,
实事求是地刻划学生在
校情况,反映学生的思想面貌,井指出优点、缺点与努力方向。
传统的评语常写成以下形式:
"
该生能够努力学习,
成绩较
好
"
,
"
希望发扬优点,克服缺点,取得更大进步
"
,陷于一个模
式
.
似出一辙,
有如千篇一律。
虽好、
中、
差学生语气有所区别,
但从中别说学生或家长,
就是教师本人也无法看出个性特征。
这
样便失去了操行评语的德育功能与指导意义。
为此,
我尝试着将操行评语用另一种风格书写,
以期获得评
语的真正效果,从心理上看,学生也期待教师对自己独到、新颖
的评价。
操行评语反映了一个学生一学期以来在校的具体表现情
况,
恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我,
也让学
生肯定教师的劳动,更能体会教师评语的用意。所以,教师在书
写评语时应力求做到以下几个方面:
一、以爱为主线
教师的爱体现在对学生的理解上
.
它深化了父母对子女的那
种狭隘的溺爱和偏爱,
当学生接受了这种爱,
就极易产生一种鞭
策力,
一种追求完美超越自我的动力,
这种爱反映在平时就是要
经常深入班级,做好调查研究工作,全面了解学生,注意积累学
生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料。在书写评语
时,需从学生角度入手,尊重学生理解学生,要用
"
角色替换
"
之原则,设身处地地为学生着想,对学生优点要充分给予肯定,
对缺点要恰如其分地指出
,
不扩张、
不联想。
例如有一位班干部,
学习成绩优异,在校也能起模范带头作用
,
班级工作完成得有声
有色。这是优点
.
应该给予肯定,但这位学生常周期性地在课堂
上讲话不注意听讲
,
提醒后有改变,评语是这样的:
"
你在学习
上取得成绩令全上班同学羡慕,
你为班级工作做出的努力也使班
级获得了荣誉,
可你偶尔的违纪行为却令我为难,
在我意识中一
个好学生不该出现这样的反复。
"
这则评语在肯定优点时也提出
不足,很容易引起学生心灵上的共鸣。
人非草木,
孰能无情。
对学生付出爱
,
必能取得相应的回报。
爱要有艺术却不能有区别,优秀生需要爱
,
中等生、学习有困难
的学生更需要爱。平时将爱记在心头,时刻记得关心学生,到书
写评语时才会有的放矢,
学生看自己的评语也才会更深刻地体会
到教师的爱而形成共鸣,从而达到我们预期的教育目的。
二、抱以良好的期待
有一份期待的心焦,
才会有成功的喜悦。
皮格马利翁效应实
验表明,
如果教师对学生抱以良好的期待,
那么被期待的学生必
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2f3a6afeae1ffc4ffe4733687e21af45b307fec9.html
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