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论《计算机硬件技术》课程的教学体会
来源:计算机论文网

【摘要】：本文针对学生反映的《计算机硬件技术》课程难学的现象，从自身教学实践经验出发。从教学内容、教学方法、教学手段和考核方式四个方面讨论了如何进行该门课程的教学，以期能进一步提高该门课程的教学效果。
【关键词】：计算机硬件技术类比教学互动教学手段
随着科技的发展，计算机操作技能已是高校理工科学生必须掌握的基本技能之一．而掌握计算机的硬件结构和工作原理就更是高校工科大学生的一个基本技能要求。
《计算机硬件技术》课程是高校自动化、测控、电气、电子、通信等专业的一门重要专业基础课程该课程有较强的理论性和实践性．主要任务是让学生掌握微型计算机工作原理和接121技术．并在此基础上培养学生分析问题、解决问题的实际能力．为硬件设计的相关课程的学习与研究奠定基础该门课程信息量大、知识点多．概念抽象．不少同学反映该门课程学起来相当困难．看教材宛如看天书针对学生在学习这门课程中出现的上述问题．本人结合近四年来对《计算机硬件技术》课程的教学实践，提出自己的一些见解和体会，以期能进一步提高该门课程的教学效果、教学内容《计算机硬件技术》课的教学包括理论教学和实验教学两大块。理论教学讲授美国INTEL公司生产的重点8086／8088微处理器，实验教学是汇编语言编程、硬件接口编程等验证性实验为提高学生的学习兴趣，增强学生的动手实践能力，笔者在保证教学内容一定的情况下．适当提高了实验教学在教学内容中所占的比重．并且对实验教学在原来验证性实验的基础上增加了三个综合性实验．笔者安排的实验项目。
序实验项目实骥学跗‘号十{挂制力杰程疗：设计验证性分支程序设计验证陆键翻呈序设计骀征性定时针数器设计验证性中断控制器设计骀雠串行匍荸接口设计验证性嚣静甏集接口设计筠洽性计算器程序设计笃冶性动画程序设计线．A 胜表1实验项目设置表整个实验体系的安排按照从简单到复杂、循序渐进、逐步深入的方式，其中验证性实验验证了课堂上所讲的内容，加深了对理论知识的理解：综合性实验使学生熟悉了上机调试的整个过程。训练了学生工程实践能力，为培养学生主动学习的意识．教师可要求学生提前预习实验，每次实验均应有相应的预习报告．以使学生不盲目地仅为完成实验内容而做实验，实验结束后。
学生还需提交实验报告进一步巩固所学的知识而教师在批阅每一份报告后．要对实验中暴露出来的问题进行重新讲解和说明。对设计思路新颖的报告。教师应给予课堂讲解，拓展学生的学习思路本课程在教学过程中，还应紧扣教学大纲。与时具进，增加对微型计算机最新技术和具体应用的介绍．提高学生的学习兴趣、教学方法实践证明：传统的”一言堂”灌输式的教学方法．其效果并不理想．在课堂教学中教师若能灵活运用多种教学方法。如类比法、互动法等教学方法．则能充分调动学生学习的积极性．使学生从被动接受知识到主动探索知识．
类比教学法由于《计算机硬件技术》课程基本概念多，是一门比较抽象的课程。因此教师在课堂教学中可用一些通俗易懂的例子进行类比教学。
例如．8086微处理器的功能结构是由BIU和构成。BIU的功能是完成CPU与存储器或I／O设备间的数据传输．EU的功能是负责从内部指令队列中取出指令代码并执行。BIU和EU并行工作。教师可把形象化地比喻为一位外交官．专门负责CPU与外部的存储器或外设打交道，即传递数据。而EU则是个内政大臣，专门负责CPU内部的事务，即指令的执行，由于外交官和内政大臣互相独立同时工作．因此大大提高了CPU
的执行效率。这样的类比使学生立即明白了内部并行操作的概念再比如对堆栈概念的介绍．堆栈是内存的一个特定区域．用来存放寄存器或存储器中暂时不用又必须保的数据，对堆栈的操作遵循”后进先出”的原则。教师可将堆栈类比为放货物的货仓并画示意图说明，存放在堆栈中的数据就是货物。最后放入货仓的货物总是先被取出，即”后进先出”，这样的类比直观，学生很容易就明白了堆栈的工作机制。这样的例子还有很多，实践证明。凡是类比恰当的地方．学生就很容易掌握。
互动教学法教师在教学过程中，如果一味地讲．学生只被动地接受，时间一长，学生就觉得枯燥无味。达不到良好的教学效果．所以教师要适时采用互动方式调动学生的积极性。比如，在讲解完指令系统的内容后，教师可给出用几条简单指令组成的程序段．请学生到黑板前来分析程序段的功能，趁热打铁，让学生当堂消化所学的知识。再比如教师再讲解完微处理器章节后．可要求学生去调查目前市场上的主流微处理器的型号和相关资料，比较它们和8086微处理器有什么异同点等。实践证明这样的互动效果很好，既激发了学生的学习热情。
又拓展了学生的知识面、教学手段本课程的教学需重视现代教学手段的运用．采用多媒体课件进行教学，以增大课堂知识的信息量，将抽象、复杂的重点与难点采用直观、形象和生动的多媒体动画进行演示，达到利于学生理解、减轻紧张程度、提高学习兴趣的目的。运用多媒体课件辅助教学．不仅省力的综合设计所占比重最大。
四、效果及分析《动画设计》选修课中专题教学法的应用，是动画设计教学改革的新探索。该教学法易于实施、实用性强．并且能更好的激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过专题教学法的实施，学生学习积极性有了明显提高．该课结课时学生能独立创作出具有一定专业水平的动画作品．同时课堂参与意识和交流合作能力也得到了发展但在专题教学法的实施时也有些方面需要注意。
例如要根据教学实际进行教学形式多样化学习。一个专题的知识学习长达数周．单调的教学形式会引起学生的”审美疲劳”．使得教学效果下降，因此在专题教学法中一定不能只是理论知识的教学．课堂上不管是教师还是学生的说教都是不能长久的。在专题教学法的课堂里要充分利用多媒体等现代教学设施．调动学生的眼、耳、手、脑、身等多种器官，发展学生听、说、写、画、空间想象、动手制作等多元智力，使得课堂保持新鲜感和活力去了大量的板书时间．并且以更加整齐、鲜明、美观的方式展现课程内容，提高了教学效率、增加课堂互动时间。
考核方式根据本门课程的特点．笔者将传统的”平时成绩十期末笔试”的考核方式改革为”平时成绩+上机实践+期末笔试”，比例为2：2：6，平时成绩由学生的作业质量、出勤情况、课堂表现等给出。通过上机实践促进学生将所学的知识综合应用，并为期末笔试积累经验。实践表明这种考核方式重视平时动手能力的培养．能更客观地反映学生的学习情况。有助于提高学生学习的积极性。
结束语计算机科学的发展日新月异，《计算机硬件技术》的教学方法也需要在实践中不断改进．才能适应实际需要和学生需求。本文中给出的一些实践经验。还需根据不同专业学生的特点，在教学中进行修改和调整。以使大学生能更好地从这门课程中受益。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2f31ce8c680203d8ce2f24de.html