基于英语校本课程开发的国际理解教育
作者：黄树生 蒋必诚
来源：《新课程研究·上旬》2019年第09期
摘; ;要：我国高举和平、发展、合作的旗帜，正在进一步走向世界，国际理解成为我国学生重要的核心素养，拓展性的外语学习与其他课程融合构成了一种培养全球公民意识的终身教育。文章以无锡师范附属小学的改革为例，对英语校本课程开发、创新国际理解教育特色品牌项目、培育小学生发展核心素养等内容进行了深度分析。
关键词：国际理解教育;英语校本课程;发展核心素养;小学教育研究
作者简介：黄树生，江苏省无锡市教育科学研究院;蒋必诚，江苏省无锡师范附属小学教师。（江苏; 无锡; 214000）
基金项目：本文系无锡市教育局和无锡市教育科学研究院合作主持的江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“外向型经济发达地区国际理解教育的区域研究”（课题编号：B-b/2016/02/87;主持人：黄树生，林蜀涓）的阶段性成果。
中图分类号：G633.41; ; ; 文献标识码：A; ; ; 文章编号：1671-0568（2019）25-0010-03
1946年，联合国教科文组织（UNESCO）首次提出“国际理解教育”（Education for International Understanding）的概念，以“共生”（きょうせい）的发展理念倡导国际理解教育，培育具备全球意识的“世界公民”。无锡市位于长三角经济圈的中心地位，外向型经济和教育高度发达，肇始于2006年的双语教育实验，以学科渗透和专题教育为主要策略，深化以国际理解教育为主题的基础教育课程改革，进一步丰富新优质学校教育内涵。本文结合无锡师范附属小学的国际理解教育实验，对六大类英语校本课程的开发进行了论述。
一、英语阅读拓展课程
1. 开发适合中、低年级阅读能力培养的自然拼读课程。参考《外研社丽声拼读故事会》系列丛书，在二至四年级拓展Phonics系列教程学习。在教学中，小学生通过一个个趣味故事，了解英文字母和语音之间的对应关系，掌握英语单词的发音规则，轻松掌握拼读技巧，解决大部分单词拼、读、认、记的问题，从而扫除阅读障碍，开展自主阅读。通过直接式沟通教学法，教师利用丰富的国际化网络资源，设计泛在学习情境，利用说唱的形式，操练生词和句子。在班级英语角，教师将学生学过的发音图卡贴在墙壁两侧，以强化学生知识的运用和积累。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2ea7cb75872458fb770bf78a6529647d272834ff.html
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