《物体的浮与沉》教学设计

教师的活动

学生的活动

设计意图

引入新课

我们知道泡沫或木头被压入水中，放手后要上浮，铁块在水中要下沉，潜水艇或鱼儿在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，还可以停在水中任一深度处。那么，物体是怎样实现浮沉的？这就是本节要学的内容。

举例、思考、讨论。

用贴近学生生活的情景引入新课。

进行新课（板书课题）

（一） 演示实验

取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？

   (a) 鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？

   (b）加盐轻轻搅拌的目的是什么？（以下是一种引导方案以供参考）

    •  盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大；

    •  加盐会导致液体的密度的增大；

   (c）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？

   (d）为什么会有这样的现象出现？（以下是一种引导方案以供参考）

    •  可以对鸡蛋做受力分析；

    •  这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态；

    •  在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化；

    •  鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮；

•  当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。

(a)学生观察回答。

(b)教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。

(c)学生观察发现，鸡蛋上浮了，有的学生很吃惊。

(d)学生思考。

一步一步引导学生，让他们分析出这种现象出现的原因。

培养学生善于交流与合作的精神和归纳概括的能力。

培养学生的发散思维能力。

(二)实验探究：

学生分组实验探究物体的浮沉条件

要求：用盛水的容器和玻璃瓶完成实验，并填写观察的结果。

教师矫正学生总结出的物体的浮沉条件。浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的重力和浮力的大小。

①　当浮力大于重力时，物体上浮；

②　当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂浮状态；

③　当浮力小于重力时，物体下沉。

学生动手实验，发表见解，讨论交流。自己总结物体的浮与沉条件。

亲身体会，建立经验，获取实验数据

（三）浮沉条件的应用

1．引导学生观察课本图9－18图，从受力分析的角度让学生弄清密度计的原理。

2．让学生观察“潜水艇”模型课件，引导学生总结潜水艇的工作原理，将较复杂的问题形象、直观地表示出来，使学生容易接受。

3．指导学生阅读课本，弄清热气球的工作原理。

思考与讨论：你煮过饺子吗？生饺子被放入锅中时便下沉到锅底，煮熟的饺子浮起来了，如果把凉的熟饺子放入锅中，又沉到锅底，这是为什么？

看书，讨论分析密度计的原理。

观看放映，总结潜水艇的工作原理。

列举我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例。

通过实际应用，激发学习兴趣。

培养学生的爱国热情和民族自豪感。

课堂小结

　　 师生共同总结本节所学知识，强调重要内容及注意事项，特别强调要从受力分析的角度让学生弄清密度计、潜水艇、热气球等的工作原理。

紧扣目标，回顾一节课的收获，提出学习的困惑。

学会梳理知识。