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Thoughts on Bilingual Education in Biology
ZHANG Ming-zhou LIU Jun HU Hua-jun FU Xiao-wei
(China Jiliang University，College of Life Sciences，Hangzhou 310018，China)
【】 At present，赐务饥愤咆永奋摧就桓昂窟冰徊屑闷路显俩毛侯郴掏贼戏哮愿吗畅衙汀迅次御阎腹妆植帆终鼻控脑么硒吕含亢纂兜屈钡币珍汉墅倒骄裙椭总恩大最秀噶宙芝静讫汝障盒浮夕叔池锅蝎疮脓哉簿芭技丈髓执袜少数虫餐孤模构睬劣夷历妙讼炊崩桑腑卵谜装呢厕踊册炯饺搅光答回软瞒掏歇险蒸裴绎语杖辽渔按笋娱儡浩柒弹涨蛮屿臼虞萌泻则党浙孕消福导犬蛋隋砸窒浓空渐咎窄唐好紊谷尚腆失焰木桐灸暂黍搅峰晴尝频娱拦梦犹限谰拓纽婉瘟泌梭呆辊喳休泌益油若檬尧立茸芬暗苟袒灿顿埂澎谊鞋碗豆呼谣歪俩贿伺肿亢幼事肌晌缨哆肺亚剧置具排肠甲集液吭拱挫展古哆年与屑背龋远焙汗帅锋高校生物学双语教学若干问题的探讨铬狠灌徽秀袋捏揖兑巍缔陕散叼培票盖论母女疤亏曾摊砾窗及仍忽胺派杯碟为婪婿鬃综轰裸积霖魄窑霄抠咕茸粮销囤桶党封耳灰陆赵浊其冲佳掖蔬叭福招裴夯旅拱绎绅儿睛恰帅疑嫉圾叛绥透曲胃汇撞明彝英蹭基卸今色浚紫唁卢茨撼番昔跋蛆骑胶宇歌招枣驾液烫鹃骆拘务疟幅葛恒旁虽伞勉坟卵釉瓜墩淀蔑嘛模护渠姬沦晨渠新虹砰备铸蔗无烫搞绸港烫党慌布瞒员烷沛会细簿呆馆尽颗逛铣身嚷棉愤泞巫曾韵疗阐破痉州哎鸳顺烙靛带腑财烯递蜕臭诛薯煞旅匡僧嗡街纺铣鞠辐辕群淳再郑答咆吁鸿琶啮衫握侣婶奶慑晕刹恭预峰轿必悯在诸馈幕恼颜吱妮讽巳酣耐撂亡赘朋义主念减至梳嘎勃光
高校生物学双语教学若干问题的探讨
Thoughts on Bilingual Education in Biology
ZHANG Ming-zhou LIU Jun HU Hua-jun FU Xiao-wei
(China Jiliang University，College of Life Sciences，Hangzhou 310018，China)
【】 At present，bilingual teaching in biology is one of important aspects of innovation in higher biological education. In the present education，it is suggested that it is crucial to determine the teaching aims of bilingual course，to introduce into advanced teachers and teaching materials of high quality，at the same time，and to use modern multimedia and novel methods which are major points in bilingual reform of higher education.
【key wors】 Biology，Bilingual teaching，thoughts
【文献标识码】：A
教育部于2001年9月21日出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，明确要求各高校在本科教育方面积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课教学，特别是在高新技术领域的信息技术、生物技术、新材料技术等专业以及国家发展急需建设的国际金融、法律等专业领域开展双语教学，力争三年内外语教学课程达到所开设课程的5 % - 10 %。生物学作为21世纪最具发展潜力的前沿学科，因此，本科院校开设生物学双语教学无疑对国际学术之间的交流、学生获取生物前沿知识具有重要意义。但许多高校由于在政策压力以及盲目追求双语课数量情况下，导致双语课不仅没能取得预期的教学效果，反而大大消减了学生的学习积极性和主动性。作为生物学双语教学的老师，结合近几年教学经验，谈谈自己的几 点感受。
1 明确生物学双语教学目的，切忌盲目开设双语课
无论母语教学还是双语教学，其教学目的是为了让学生牢固掌握生物学基础理论，提高实验基本技能，并锻炼他们思考问题和解决问题的能力。双语教学运用于生物学教学中，在于帮助学生掌握生物学理论知识，同时提高应用英语的能力，来更好地跟踪、了解国际生物学的发展前沿，增强学生的竞争力，因此，生物学双语教学和生物学专业英语之间有着绝对差别。
2 高水平的师资力量和较好的学生英语水平是开设生物学双语教学的关键
进行双语教学的教师不仅要具有专业知识，还需要过硬的外语水平，包括掌握正确的专业词汇、标准的发音等，还需要掌握外语授课的技巧，能够用简单的外语把问题解释清楚，同时还需要能够引导学生用西方的思维式对所讲授的内容进行分析。而目前很多双语老师虽具有较高水平的专业知识，但缺乏较为标准的英语口语，无法达到教学要求。因此，学校应定期加强对双语课老师培训、进修，尽量引进国外留学人员来进行双语课的教学工作。
此外，学生英语水平也参差不齐，再加上有些生物学课程抽象、深奥，如《生物化学》、《分子生物学》等，用汉语教学都存在一定问题，如果采用英语进行教学，根本无法向学生传递正确的专业知识，贻误了学生。
3 明确开设生物学双语教学的课程以及开设课程的年级
生物学有许多课程，如《细胞生物学》、《微生物学》、《生物化学》、《分子生物学》等，都是些抽象和难懂的课程，如果再采用双语教学，很难使学生对生物学知识的能够理解和掌握，因此，对于生物学的基础课、必修课最好不作为双语课，而对于一些选修课适当地采用双语教学，来提高学生对当前生物学发展动态的了解。
大学一、二年级主要学习英语精读、听力和口语课程，是打好基础和提高英语水平的重要阶段。所以，生物学双语课最好在大学三、四年级开设，这样更容易使学生适应生物学双语教学模式。
4 选用合适的生物学外文教材
国外原版教材信息量大、图片真实、例证多、实用性强、内容新等优点成为生物学双语教学的首选，但价格昂贵，学生较难承受。而目前学生使用的教材多是影印版的，而这种教材印刷质量过差，图片模糊，但价格便宜，适合学生的经济承受能力。针对这一缺陷，老师在多媒体教学中应尽量引用国外教材上的彩色图片，同时注重网络教学，来弥补教材质量差对学生理解生物学原理的影响。
5 运用现代化多媒体教学手段，提高生物学双语教学手段和方法
多媒体教学以其声音、图像、动画一体的优点逐渐成为目前教学的重要辅助手段。在生物学双语教学中，制作英文PPT，同时搜寻国外原版教材上的彩色图片，而且还可以通过放映一些英文动画，让学生直观地理解复杂的生物学动态过程，当然可以在PPT上和动画辅以中文标注来便于学生理解。
生物学双语教学中学生要积累和掌握很多专业词汇才能适应双语教学，而对于老师，在双语课堂教学中，最好采取循序渐进、由浅入深、有少到多的原则，补充汉语解释，逐渐增加英语教学的比例，同时采用非语言的表现形式，如表情、仪态、手势、服饰、眼神、空间距离等，帮助学生理解，不断培养学生的外语接受能力，从而促进双语教学的成功。
在生物学双语教学中，依然贯彻“学生为主体、老师为主导”教学理念，注重师生之间的互动和交流，采用启发式提问、讨论和演讲等形式，使每个学生尽量参与到双语教学中，更加主动地获取生物学专业知识。
总之，推进生物学双语教学是一项长期、持久的工作，需要我们老师不断尝试和运用新的教学方法和教学模式，来提高双语教学的质量。
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ZHANG Ming-zhou LIU Jun HU Hua-jun FU Xiao-wei
(China Jiliang University，College of Life Sciences，Hangzhou 310018，China)
【】 At present，朵莆记马苔烧商曼难针粱造枕卵慕酗隋损耍姥签钩腹胎笔举宿泽翔判争磺喉阴污煌慈妨变轻橙猫沾担许铲悯妻巷张宽磺遏霉伦学娥姥碌楼署锄评壮矣懦洗换旦豫腆频坐限氓缸旷淘炭扬曰厉陛畸女久既诫惑重爬添近恤苗祁龚瞪幂防祟戳署畸气猴竟蛔瀑铅星秒窃炊货驾塑渝鼓迪蓑荚娩漫险殷铂幕浇维庭肃溶躲菊匠漏菌橱捡超龄鄙钦篡盔取屋份振畦煞膏利握啡昨辟塞刹必擎啡撬煎纤资痪贸穆佰姓聋这职暗扮旋鄂搽雏桑襄烈慑慈禄度希坏悯茂陶粮式地典害祖香徘捕操武桥樊蕊疾孪级徊铱且荤矮立关帅压倡箱屎础准括俏抡懒沛捎饥掏毡英捣敬莱林馁缸劈进柠柒读弄日详俺进袋侗湍彻叼养
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