姓名：方明和班级：语教1011班学号：20100101500
全脑开发快速识字法综述
(一谁能想到，勇创中国扫盲史上新纪录的，居然是一位身着戎装的空军大校
2002年4月26日，经有关专家和甘肃省教育厅主管领导验收，甘肃省直机关工委和康乐县教育局联合举办的快速扫盲实验班，创造了我国扫盲史上的新纪录：在29天里，每天从早晨7点至9点两个小时，实际教学时间共58小时，全班38名学员中识字达1500个以上的有18人，识字1000个以上的有14人，达到国家规定的脱盲标准。这一成绩打破了祁建华曾用拼音教学的一个月脱盲的学习周期。当主持验收者宣布这是李光伟老师“全脑开发快速识字法”教学的成功实践时，全场响起了长时间的热列掌声。在人们的纷纷要求下，创造这一教学法的“老师”走上讲台和大家见面了——嗬，谁能想到，竟然是一位身着空军戎装的大校军官！
（二）推广情况及适用对象
“全脑开发快速识字法”创造出的是适用于幼儿、儿童的快速识字法，他的创造是中国扫盲史上的一大奇迹，为重扫盲，文化普及作出了卓越性贡献，“全脑开发快速识字法”的推广情遵循了中国特色发展模式“创造性提出——定点实验——局部普及——全面推广”。这一模式的运用适用
于中国目前的教育状况，中国的受教育人口多，“定点实验”为“全脑开发快速识字法”的推广积累了成功的经验。（三）举例说明
“全脑开发快速识字法”，不仅使李光伟直接创造出了汉字扫盲史上的最佳纪录，而且连带创造了几个令人欣喜的记录：
记录一：小学生一堂课认识45个字。2002年3月中旬，在康乐县开始举办快速识字培训班的时候，梁华、赵红艳两位老师就运用这种方法
同时在新治街小学一年级上实验课，创造了一堂课平均认识45个生字的好成绩，打破了集中识字法的一堂课认识43个字的记录。
记录二：5岁幼儿能阅读、作儿歌、编故事。“全脑开发快速识字法”，通过新设置的“奇妙的汉字乐园”，以字画配对、画象形字画、搭合体字积木、接形声字，使枯燥烦难的汉字变成了一个新颖有趣的游戏里的“小精灵‘，从而能够激发起幼儿强烈的好奇心和探索求知欲。在兰州新竹幼儿园和陕西西安、汉中等地幼儿园搞试点中，就培养出了许多五、六岁能独立阅读、作儿歌、编故事，语言程度完全可以达到小学三年级的“小神童”。
记录三：培养出未满7岁就能写高考作文的小天才，著名科学家钱学森设想，21世纪教育应该是4岁人学，18
岁成为硕士的大成智慧学教育。“全脑开发快速识字法”的主创者李光伟运用这套方法对小孙女李佳霖从8个月起教认字，史她3岁就能阅读，5岁时用3个月学完了小学数学，6岁时学初中代数，6岁10个月就能构思写出高考作文。如今小李佳霖刚满8岁，已经学完初二年级的课程，英语已学完高一年级上下册，被报界称为“小天才”“全脑开发快速识字法”为钱学森倡导的大成智慧教育设想找到了一条可操作的途径。（四）优缺点
孩子成才要从小！研究表明，2-6岁是幼儿识字的最佳时期，是一生中学习认字最快，记忆最强的时期。在这个阶段，孩子的大脑就像一张空白的磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要。而且小孩从出生至六岁装进去的东西，常常是终生抹不掉的，这一时期若是错过了将终生无法弥补。集中快速有效的解决识字关，能大大促进孩子子全方面发展，提高孩子的智商，孩子变得更加的聪明。望子成龙是每个家长对孩子的期望！很多家长对孩子的早期教育越来越注重，担心学习晚他人一步，孩子以后会跟不上。其实孩子幼儿园也上了，早教机构也去了，但所学的东西却非常有限。多年的教育经验告诉我们，孩子最好的教育还是在父母。很多父母对幼儿何时学，学什么，怎么学等教育问题上，显得很茫然、无从下手或是随便给孩子学习就行了。
汉字作为日常学习的必备工具，是沟通各学科、知识最重要的一把钥匙、一座桥梁。当上了小学，拼音、汉字、数学、英语等课程一并学习，学习压力愈发繁重，识字量上不来或很少，连题目、文章都无法读懂，谈何掌握知识？做学习尖子？汉字的学习是一项大工程，不是一两天就能完全掌握的，这需要父母与孩子学习的毅力，需要持之以恒、循序渐进地互动学习，日积月累才能完成。父母总觉得孩子还小，上小学再学也不迟，殊不知，由于家长的一时疏忽，错过了孩子一生中最关键的识字“黄金期”。如果小学前不能提高孩子的识字量，到了6岁或7岁去上小学了，要等3-4年也就是10岁左右才能阅读。这么长时间内等待，早已把孩子的阅读兴趣全部破坏光了，要想重新拾起阅读兴趣就难于上青天。所以我们建议孩子在幼儿期间，以汉字学习为主，数学、英语等基本学习为辅，让孩子在小学前学好汉字，掌握更多的汉字，培养孩子自主阅读能力，对在后期的学习中会更加的自信，父母更加的放心。而中国近百年来走入汉字难学、难教、难记的误区，归根结底是由先学拼音再学汉字这个错误引起的。大家都以为拼音是我们汉字的一部分，但事实不是。孩子平时生活在我们汉语环境中，汉字本身就难学、难记，拼音的学习更加抽象，学起来更难，两种一起是难上加难，让孩子分不清东南西北，思想上造成巨大的断裂，产生学习畏难的心理以及想象力的禁锢。拼音和笔画都是有
规律性的东西，如果孩子先识字了，以后要学拼音，只是说下规则，花几天就可以，非常容易的事情。但如果反之可能要花孩子1-2个月时间去学习拼音。这也是盲人摸象的原理，在孩子没有了解汉字的全貌时，让他去学拼音，犹如摸汉字一个片甲，这时让孩子了解汉字的全部是非常困难的，但如果我们已经看到学了400-500字后，了解汉字的全貌，这时再让孩子去看鳞甲，那岂不是非常简单的事情？我们是提倡先识字再学拼音，不是全部否定拼音，等孩子有一定量后，再回过头去学拼音就是水到渠成、自然而然轻松的事情了。识字的目的是为了阅读，掌握知识；识字的关键是持之以恒，循序渐进。识字是一项大工程，不可能一蹴而就。孩子尚幼小，自制能力较差，所以家长最好每天或经常抽出10-20分钟陪孩子学习，分享学习带来快乐的同时也给孩子形成一种良好的学习习惯。切不可一天打鱼三天晒网，父母的行为是孩子行为的一面镜子，容易给孩子带学习三分热度的坏习惯。当然，在培养幼儿识字兴趣的过程中，还有很多很多的方法，比如象形识字、情景识字、图片识字、动画识字、游戏识字、顺口溜识字等等。教幼儿识字是一项学习活动，不仅要生动、有趣地学，更要反复的进行复习，才能提高孩子的识字量，从而培养孩子的自主阅读能力。学习也应该是一项游戏活动。切不可认为，只有让幼儿老老实实坐下来才是学习。其实学习可以在任何情况下进行，只要幼儿有学习的
兴趣和了解事物的需求时，家长就可以抓住时机灵活地进行教学。例如，在路边有则标语或广告，幼儿可能会问：“这个字是什么?”这时家长就该抓住时机教幼儿认识，并且把这个字与学过的字联系起来，达到举一反三，融会贯通的目的。在学习识字的过程中，有的幼儿识字快，也有的幼儿识字慢。对于这些能力相对比较弱的幼儿，我们不能急于求成、操之过急，逼迫他们掌握多少的汉字，以数量来衡量他们的学习成绩，或剥夺幼儿的游戏权利，这样不仅会挫伤幼儿的自尊心，同时也无形增加了幼儿的负担和压力，识字成了一种痛苦的游戏活动，久而久之，在失去游戏乐趣的同时，也使他们对学习汉字产生了恐惧和不安，从而适得其反。
