26、家乡的桥

26、家乡的桥

教学目标：

1、能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“搁、缀、撷取”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者强烈的爱乡、怀乡之情。

3、能把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点，学习“概括——具体”的写作方法，能用这一方法复述课文内容，并运用这一方法来介绍上海各式各样的桥。

教学重点：在阅读、理解课文语言的过程中感受作者的爱乡、怀乡之情。

教学难点：领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。

教学准备：

学生课前预习课文，多媒体

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、板书：桥

师：这学期我们学过一篇关于桥的课文是——《赵州桥》。

那谁能给大家来简单地介绍一下你所了解的赵州桥？

2、学生交流，师简单评议

3、师：桥的历史源远流长，而有关桥的文化更具魅力。（媒体出示“双桥图”）看，这就是上海画家陈逸飞以周庄的双桥为题材，创作的一幅题为《故乡的回忆》的油画。也让世界上越来越多的人领略了中国水乡古镇秀美的风光。而对那些在水乡生活过的人来说，桥，更能触发他们浓浓的化不开的思乡情结。今天，我们就要来学习这样的一篇课文。

（媒体出示课题：26 家乡的桥）

齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、师：预习过课文的同学都知道，这篇课文的作者是——王申浩。

2、师：同学们预习非常仔细，课后的注释就告诉了我们。王申浩的家乡就在美丽的江南水乡。他离开家乡几十年，却总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥，因此，他发出了这样的感慨：

板书：

长相忆，最忆家乡的桥。

（1）齐读

（2）“长相忆”的意思是？ （预设：长时间地回忆，一直在想。）

（3）作者最怀念的是？

（预设：家乡的桥）

（4）指导朗读（突出“忆、最忆”）

3、师：家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？下面就请同学们轻声读读课文，想想家乡的桥给你留下了怎样的印象？

4、交流，适时板书：

数量多

造型

名称

乐园

三、深入研读，读说感悟。

师：同学们可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细的体味，去领略一番江南水乡独特的小桥，感受作者“长相忆，最忆家乡的桥”的那份浓浓的家乡情。

（学生选择性地朗读课文）

（一） 学习第2小节，了解作者家乡的特点。

1、谁喜欢第2小节？指名朗读，说说感受。

适时提示：

（1）从哪里看出数量多？（八座十座）

（2）这两个“连”字说明了什么呀？

（预设：一个村庄与另一个村庄是靠桥“连”着，一户人家与另一户人家也靠桥“连接”着。桥是连接千家万户的纽带，是多么的重要，更说明了桥的多。）

3、指导朗读：个别读，齐读。

（二）学习第3小节，了解桥的造型千姿百态。

过渡：桥就像一条纽带连接着千家万户，桥的造型也是千姿百态的。

1、作者向我们介绍了桥的哪些造型呢？自由读第3小节。

交流后板书：过户桥

单拱桥

2、师：我们先来看看课文中是怎么描写这两种桥的，你最喜欢哪一种桥多读几遍，想象一下这桥的样子。

【过户桥】

过渡：刚才，我们把描写过户桥的语句读了一遍又一遍，在你们的脑海里浮现的是不是这样的桥？

（1）出示图片，思考：为什么叫“过户桥”？

（预设：因为这座桥把两户人家连起来了。）

（2）“搁”的意思是？

（预设：放、架、摆）

（3）师：对呀，只用一块长石板放在上面，就将两户人家连接在了一起这说明过户桥最大的特点是？（最简单）

请喜欢过户桥的同学站起来读一读。

【单拱桥】

（1）出示图片：你们看，这就是“单拱桥”，它只有一个拱型桥洞。

（2）请同学来读一读有关单拱桥的这段话。

A、（出示柔美的一句）

师：你把这个字的音读准了，注意它是翘舌音，一起读“缀”。

师：老师在叫同学们预习的时候，特意叫大家查了一下“缀”的意思，请你把查到的结果告诉大家好吗？

（预设：“缀”：用针线连结起来的意思,一般指把比较柔软的东西串起来,比如丝织品的连结，又可以解释为装饰。）

师：你们看老师的这条丝巾，丝巾上面缀着许多珠片，你觉得怎么样？

B、（出示单拱桥的石阶特写）你看，这些石阶明明是用石头往上连接起来的，怎么可以说是缀上去呢？

（预设：这些石阶连接得很巧妙，连接得很美，富有装饰性）

指导朗读：突出缀

C、（出示雄赳赳的一句和两侧栏杆上有石狮子的幻灯），看着这些雄赳赳的石狮子，你感受到了什么？（单拱桥的威武和气派）

指导朗读：突出雄纠纠、屹立

小结：家乡的小桥既有江南水乡特有的柔美，又给人威武气派的感觉，真是刚柔相济呀。

D、这段话是围绕哪句话写的呢？师生配合读。（师读“最漂亮、最有气派的数单拱桥”，女生读漂亮的一部分，男生读雄赳赳的一部分。）

E、一到夜里，如果撑条小船穿梭其间，那又是另外一种感受，会让人怀疑是否进了月亮婆婆的家呢。（出示图片）怎么会有这么神奇的感觉呢？请你读读上文想一想。

（预设：是因为桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，到了晚上，更像一个圆圆的月亮。）

（指导朗读这句话：穿梭其间、感叹号）

3、作者只介绍了两种桥，为什么说家乡的桥是千姿百态的呢？

板书：千姿百态

（预设：结合前面讲过的：最简单、最漂亮、最有气派的特点来理解。适时点出三个“最”字：课文通过两个“最”字，就写出桥造型的千姿百态。“最”说明这是最具有代表性的桥，还有很多各种各样的桥，作者就不介绍了。）

师：那就让我们来欣赏一番吧！（欣赏桥的造型）

小结：作者只是选取了最有特点和最典型的桥来说明家乡的桥造型千姿百态。仅仅是这两种桥，它们的风姿就已经令人叹为观止，更不要说，当你置身于那么多的美妙的桥后的惊异了。

4、现在，你能看着画面，用“家乡的桥———造型真是——，你瞧，————————————————————”的句式，介绍过户桥或单拱桥吗？

学生准备，指名复述。

（三）学习第4小节，感受桥名的文化气息。

过渡：家乡的桥不仅造型千姿百态，名称也充满情趣。

板书：充满情趣

【学习由来】

师：让我们一起配合着来读读这段话。（出示桥名，师生合作读）

（1）家乡小桥的名称美极了。瞧！有——有——有——有——有——有——……听大人们说，元宝桥、骆驼桥是——得名的，震龙桥、娘娘桥跟——有关系，如意桥是从——撷取而来的。

问：这里的省略号表示什么？

出示选择：

A表示文中省略的部分 B表示说话的迟疑 C表示说话的断续 D表示意犹未尽

（预设：A）

师：桥的名字太多了，作者就不一一例举了，所以用省略号代替。

（2）这些桥名真是太有趣了，让我们换一种方式介绍这些桥名的由来。

板书：由来

引读：家乡的桥真是数不胜数，名称也来得有趣。有——（生：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥……）人们根据不同形状叫出来的是——（生：元宝桥、骆驼桥），与民间传说有关的是——（生：震龙桥、娘娘桥），与唐朝诗人王维的诗句有关的是——（生：如意桥）。

（3）那就让我们一起来欣赏王维的这首诗。（配乐读读王维的诗）

媒体出示： 归嵩山作

王 维

清川带长薄，车马去闲闲。

流水如有意，暮禽相与还。

荒城临古渡，落日满秋山。

迢递嵩高下，归来且闭关。）

师：“如意”二字就是从王维的诗句中撷取而来的。“撷取”是什么意思？

（预设：摘取。）

师补充：撷取是指摘取比较高雅、珍贵的事物，比如优美的诗句等。大家再一起念念与如意桥有关的诗句。

师：是啊，如意两字虽不相邻，但它们表达了人们对生活的一种美好愿望，所以，造桥的工匠们就撷取了这两个字作为桥名。

【学习字体】

过渡：江南的小桥桥名美，那些桥名字体同样美。

板书：字体

（出示用各种字体写的桥名。）

（1）师：你认为哪些字体是刚劲雄健的，哪些字体是飘逸潇洒的？

随机理解词语：飘逸潇洒：很洒脱，自然大方，不拘束。

刚劲雄健：挺拔，有力。

（2）师：这些字体跟桥相衬相映。相衬相映就是相互衬托相互映照。比如有些桥的形状很雄伟的，就用楷体……有些桥的形状很小巧的，用隶书……有些桥的形状很柔美的，就用篆体……（可以出示图片介绍）

想想看，作者看到这么美的桥名字体，会是什么心情？

（3）朗读：请试着通过朗读表达字的特点和看到这些字时的心情。

（出示媒体，朗读：有趣的是……几分情趣。）

（4）小结：这些美妙的桥名和各不相同的字体相衬相映，为家乡的桥平添了几分——（情趣），真是相映成趣。

【学习故事】

（1）引读：怪不得有一年清明节，我和外婆坐船扫墓去，——，接着再听外婆——几十里水路百座桥——

（2）小结:桥多，故事多，作者对故乡、对外婆的思念也是由那一座座桥开始的。

板书：故事

（四）学习第5小节，体会桥给孩子们带来的生活乐趣。

过渡：家乡的桥造型千姿百态，名称富有情趣，它同时还是我们的乐园呢！

板书：孩子们的乐园

1、同桌互读第5小节，并说说从哪儿感受到了“桥是孩子们的乐园”。

2、交流（引导学生体会孩子们在桥的不同位置享受生活的乐趣，随机指导朗读）。

板书：桥头 桥面 桥边 桥洞

3、问：这里的省略号省略了什么？（梦中的情景）

师：桥的每一个地方都给我们带来了乐趣。从你们的交流中，老师也感受到了这份快乐，来！能不能通过你们的朗读把快乐带给身边的每一个人？

齐读第五节

四、总结课文，把握文章结构。

1、师生根据板书共同回顾全文内容。

师：时光流逝，那个喜欢在小桥边玩耍的孩子长大了，他时常想起家乡的小桥：

小河长，小桥——

桥的造型更是—— 最简单的要数—— 最漂亮、最有气派的是——

那桥名，真是—— 分别叫—— 每个桥名都有不同的来历；桥名字体也很有趣，有的—— 有的—— 每一座桥都有着各自的故事。

家乡的桥还是孩子们的—— 他们在桥头—— 把桥面—— 在桥边—— 在桥洞里——

这些真是作者心中挥不走，抹不去的记忆啊，千言万语化作一句话：

长相忆，最忆家乡的桥。（齐读）

2、师：同学们，你们发现吗，课文的第2、3、4、5小节在写作手法上都采用了先概括后具体的方法，从而使文章条理更加清晰，在我们的作文中也可以采用这样的写作方法。

板书：概括 具体

五、作业布置

师：家乡的桥令作者魂牵梦绕，成就了这篇优美的文章。在我们的生活的城市——上海也有各式各样的桥。课后，希望大家收集相关的资料，也来运用先概括后具体的写作方法，来介绍上海的某一座桥，题目就是：家乡的桥。

板书：

数量多

造型千姿百态

26、家乡的桥 长相忆，最忆家乡的桥

名称充满情趣

  孩子们的乐园

概 括 具 体

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2d0cfd93910ef12d2af9e7f9.html