高中乒乓球特长生课程设置
素质教育观念认为：学校要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。人无全才，“合格加特长”就是有用之才；承认差异，扬长避短，人人都会展现出独特的才华。
为了适应当前素质教育改革的需要，尝试新的高中教育教学模式，我校组建乒乓球特长生训练队。学校至办学以来，因学生文化、专业素质较好，受到社会的广泛好评。高中体育特长教育，作为素质教育的进一步深化，它既体现了教育教学的整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“音”体“美”为“特色”，促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和体育素养。在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度。因此,乒乓球特长生在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制，其主要设置如下：
一、 课程性质
特长训练是在高中生全面锻炼身体的基础上，通过专业的教学训练和针对性的体育锻炼过程，达到增强体质，提高竞技意识，增进运动技能和提高运动素养为主要目标的专项训练课程，是学校特色课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养高水平竞技运动人才的重要途径。
二、 课程目标
1. 树立“健康第一”的体育观念，培养“终身体育”的意识，基本形成自觉锻炼的习惯，能制定可行的个人锻炼计划和具有一定的体育文化欣赏能力。
2. 提高运动能力，在熟练掌握基础技术的基础上，可以熟练运用基本战术，在比赛中公可以灵活运用并及时总结比赛经验。
3. 能测试和评价自身竞技能力状况，养成良好的行为习惯。
4. 根据自己的能力设置训练学习目标，自觉通过训练活动改善心理状态，克服心理障碍，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。建立良好的人际关系和良好的体育道德与合作精神。
三、 课程设置
1. 1-2级的学生，熟练掌握乒乓球基本技术，了解乒乓球基本战术；3年级学生加强基本技术的掌握程度，并能熟练运用基本技术和基本战术，提高比赛意识。
2. 在四个学期里，必须保证训练次数。
3. 课程设置结构：基本技术教学与训练、基本战术运用、体能训练。
四、 课程结构
1. 根据训练课程的自身规律，根据特长生学生原有技术水平开设多种类型的训练模式，以满足不同层次、不同水平、、不同打发的学生需要，运用基础训练与加强训练两种训练模式。
2. 重视团队意识的培养，在运动实践教学中注意渗透学生团队凝聚力，并且运用多种形式和现代教学手段。每学年安排2学时团队凝聚力教学内容，扩大学生团队意识与集体荣誉感，提高学生的集体意识。
3. 为实现训练课程目标，形成课堂教学与课外体育活动有机结合的“一体化”教学，有目的，有计划，有组织课外。体育锻炼和运动训练。
4. 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实行开放式教学。
五、课程设置与学时安排表
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