太阳

附表二

贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会

2010年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表

学科类别：小学科学

《太阳》的教学设计

设计理念：

《语文课程标准》提倡依据课文特点开展语文实践活动，让学生在活动中学语文、用语文。调动学生的学习积极性，在课文学习中增长自然知识，学会用联系的眼光看待自然，激发学习自然科学的兴趣，利用网络资源创设情景，把抽象事物变成直观事物，利用文字信息感悟归纳，利用协作学习据展迁移。在课堂教学中给学生更多发挥才能空间，鼓励学生大量想象、发现。

教学课型：讲读课

教学方法：以品读交流、讨论为主，以文字和直观图片为媒体，探究作者写作方法、体会“列数字”、“引用”，“打比方”等说明表达效果。

教学目标：

1、学会本课7个生字，正确读写词语，读懂课文内容。

2、有感情地朗读课文，领悟作者写说明文的方法。

3、培养学生在课文学习中增长自然知识，激发学习自然科学兴趣。

4、体会说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。

过程与方法：

1、猜谜语导入新课，激发学生兴趣。

2、初读课文，解决生字词、整体感知课文内容，了解太阳相关知识。

3、精读课文，出示重点句词、重点探究关键句，观看课件，相关图片，了解太阳特点及作者说明方法，从而体会说明效果。

4、交流感悟，培养学生阅读、概括、分析、理解和习惯和能力。

5、采用自主合作探究、讨论法、发现法。

教学重难点：1、认识本课生字词

2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举列、列数字、作比较等方法来说明太阳特点的。

教学突破：让学生体会说明方法的表达效果。

教学过程：一、引入新课

1、谈话导入。师：你们喜欢猜谜语吗？老师要考考你们。“有位老公公，脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。[良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发了学生学习的兴趣，进一步为后面的学习做好了铺垫。]。”

2、出示课题，板书课题：太阳

太阳每天都东升西落，好像跟我们非常熟悉，然而却又那么陌生，你们想了解太阳的有关知识吗？

二、初读课文，整体感知

（一）提出要求，让学生按要求自读课文。

1、要求读准字音，读通课文，标一标课文段落，画一画生字所带的生词。

2、了解课文围绕太阳写了哪些内容。

3、检查学生掌握生字情况（出示生字词课件）。

摄氏度、抵得上、估计、鸟兽、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防、治疗、寸草不生、差不多。

①指名读，分组读，开火车读。

②读准本课生字读音，特别注意“菌jun”的读音。

③防止读错以下多音字读音：传、都、差、漂。

④正字：“殖”的右半部“直”不要少一横；

“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是：“相当”,“蔬”字不要少写一点等。

4、再读课文，勾画文中介绍了有关太阳的哪些知识。

师：请同学们默读课文。想想课文写了什么？请用一个词或一个短句概括每一自然段的意思。

生：默读课文。

师：边读边理解

师：陆续请8位学生上台用一个词或一个短句概括每一自然段的意思。

生：学生板书。

师：看了以上同学的介绍，你还有什么发现呢？

（1）汇报自读情况

（2）通过汇报交流，

（二）总结出课文讲了两个方面的内容。

一是：太阳的特点；二是：太阳与地球的密切关系。[这一环节的设置，教师意在理清文章段落。从更高的要求出发，让学生概括每一自然段的意思。但要求有所不同，也体现出教学设计的层次性，让不同的学生得到不同程度的提高，引导学生通过讨论、分析、学会总结课文结构]。

三、精读课文、重点探究课文第一部分：（1-3自然段）

（一）太阳公公听说我们要了解它，它很高兴，你们听一（出示太阳公公说话的文字课件，同学们，我离你们很远、很远，我很大，很大，很热、很热，你们对我了解清楚了吗？）

1、指名回答；

2、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热。但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，我也觉得说话不清楚、不具体，现在我们再自由读1-3自然段看看课文中作者是怎样把太阳的三个特点写清楚的。

（二）学习第一自然段

1、抽生朗读；

2、学生给予评价；

3、师问：你读懂什么？

4、学生汇报，教师就汇报适时引导并出示课件让学生做口头练习。

如：“太阳离我们有（ ）亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年，就是坐飞机也要坐（ ）几年。”[这环节是引导学生发现括号里填的是数字，用具体的数字来说明事物方法，可以让我们更好地来理解]。

5、如果不用数字，只说“很远很远”“或”特别特别远，哪一种说法好？为什么？（肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法，它给读者的印象是具体的，准确的，有较强的说服力）板书：列数字。

（三）学习第2-3自然段

1、分小组赛读；

2、小组互相评价；

3、你们读懂什么？

4、学生汇报，教师就汇报适时引导，并同时出示课件，让学生进行口头填空。如（ ）万个地球等于（ ）个太阳，表面温度有（ ）度，中心温度是表面温度的（ ）倍。（ ）和（ ）作比较。把太阳比作（ ）。

5、完成后提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很热时，为什么用钢铁作比较？要求学生根据上面的填空进行归纳。

（这两小段不仅用了列数字说明的方法，表现太阳很大、很热，还用一百三十万个地球抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了，钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度竟变成气，这就把太阳很热形象具体地告诉了我们。）板书：作比较，列数字，打比方。

6、再出示相关动画图片给学生观看（这一设计，使抽象事物变直观事物，更加形象了）。

四、总结、反馈

1、这一堂课同学们学得很认真，有什么收获？

2、师生归纳；

3、太阳虽然离我们很远，但它与我们地球有着密切的关系，下节课我们再来探究有哪些联系吧。

五、谈延伸，布置作业

1、用列数字的方法说明天气很冷或很热，火车行驶很快、树干很粗等等。

2、有位体重运动员身体魁梧，用列数字或作比较的方法具体说明。

3、山上的一棵白杨树，树干很粗，用列数字或作比较的写法体现它很粗。（这一环节的主旨是培养学生学以致用）。

4、完成本课后练习。

六、板书设计：

特点 说明方法

远 引用、列数字

大 作比较、打比方

热 列数字

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2bcd4b90c1c708a1284a44f7.html