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音乐课《我的祖家是歌乡》的教学反思
音乐课《我的祖家是歌乡》的教学反思
发布时间:2023-09-27 06:39:02 来源:
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音乐课《我的祖家是歌乡》的教学反思
本节课我有一个深刻的体悟,
那就是“兴趣是学习音乐的最好动力”。
不是学生对现在
的音乐课不感兴趣,
而是对老师的课堂设计不感兴趣。
要对课堂的每一个环节设计一个兴趣
点,让学生始终在兴趣浓厚的氛围中渴望学习,只有这样才能激发和培养学生的学习兴趣。
1
、情境创设部分:让学生先欣赏《阿里山的姑娘》
,通过欣赏,一下子就把学生带到
台湾,然后通过让学生自己说说对台湾的了解,观看视频台湾的地理位置、名胜、民族,这
样既激发了学生对民歌的兴趣,又通过歌曲及几个问题直接进入课题高
shan
族民歌。
在了
解高
shan
族风土人情部分:利用多媒体播放,高
shan
族杵的图片激起学生对高
shan
族
相关的音乐文化的兴趣,再播放高
shan
族最典型的舞蹈《杵舞》
,进而让学生感受高
shan
族风土人情的同时,
表现和享受音乐舞蹈美的过程。
实际学生的欣赏感受过程比我预设的要
好。
2
、歌曲的教学部分:把原来古板的教唱转变为:歌曲整体感受、学生节奏体验、歌曲
情感、速度体验、划节奏、朗诵歌词实践、用“啦”哼唱实践、填词体验实践、合音乐伴奏
体验、随音乐原唱、体验歌曲的情感、速度背唱歌词。通过几个体验感受的环节,学生在快
乐体验中学会歌曲。
本环节注重学生的情感体验过程,
改变枯燥的教唱过程,
体现了音乐以
审美体验为核心,使学习内容生动有趣,丰富多彩。一系列的活动,最后,几乎每个学生都
能背唱歌曲。
3
、实践表现部分:音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,在本环节中,
我设计了老师学生共同、
分小组为歌曲创编节奏、
舞蹈的体验。
通过我表演舞蹈,
积极引导
学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。
4
、结束部分:让学生从人文主义的角度感受到,海峡两岸的同胞祖祖辈辈是一家,从
而激发学生统一祖国,热爱祖国的热忱。达到课标要求,通过音乐培养学生爱国主义情怀,
在音乐实践活动中,
培养学生良好的行为习惯和宽容理解、
互相尊重、
共同合作的意识和集
体主义精神!
作为课堂的主导——教师,要想上好课,就应该有驾驭课堂的能力,尤为一名音乐教
师更应该努力学好专业基本功,真正的体会到、做到学无止境。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2acdb089a9114431b90d6c85ec3a87c241288a05.html
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