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让信息技术给历史插上飞翔的翅膀——信息技术与历史课堂有效融合
让信息技术给历史插上飞翔的翅膀——信息技术与历史课堂有效融合
发布时间:2023-03-30 08:44:56 来源:
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CETE环境构建
10.3969/i.i
ssn.1671-489X
让信息技术给历史插上飞翔的翅膀
—
—
信息技术与历史课堂有效融合
一安玉惠
巧用多媒体能活化初中历史课堂,切实提高历史学
科教学质量。分析信息技术与初中历史课堂教学整合的
必要性,提出将信息技术与课堂操作有机融合的策略。
信息技术应用与初中历史教学,不仅改变了学
生的学>
-
-
j方式,而且也使教师从传统的教学模式中
解脱出来。它使学生积极主动地投入到教育教学活
动中去,变过去的要我学为我要学。在实际教育教
学过程中,教师要尽量规避信息技术辅助初中历史
师的金科玉律。在历史教学活动中,引入信息技术,
实现重塑形象直观的感性材料,营造相对真实的历
史场景,调动学生的感官作用的目的,让学生在体
验、熏陶中引起情感共鸣。
如教学“甲午中日战争”一课时,讨论
“清政
府战败的根本原因”问题时,为了能加深对清政府
腐朽本质的理解,笔者精选出学生收集到的电影《甲
午风云》中的几个镜头:北洋水师官兵奋勇抗敌,
以身殉国;北洋水师“避战保船”腹背受敌;慈禧
教学的误区,充分发挥信息技术在初中历史课堂教
学中的特有功能,让信息技术为初中历史插上腾飞
的翅膀。这是值得广大一线初中历史教师深思和探
索的问题。
1信息技术与初中历史课堂教学整合的必
太后六十庆典,铺张准备;北洋水师全军覆没……
学生通过观察直观画面,点燃灵感,积极思维,培
要性
初中历史课堂是提高历史教育教学质量的主阵
地。采用现代教育技术手段以课堂为突破口,进一
步深化课堂教学改革,是广大一线教育工作者不懈
的追求。但是,在课堂教学实践中,不但能够引进
现代教育技术手段,而且更应该侧重信息技术与历
养了观察、分析、综合解决问题的能力,促进思维
向纵深发展。这样的课堂,师生心智得到历练,想
象得以飞扬,不觉沉醉于历史知识的海洋里。
1.3兴趣点采集快捷
没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。学生的
史课堂的有效融合。只有这样,才能凸显它在转变
教学观念、优化课堂结构、革新教学设计、更新教
学方法等方面的独特优势,进而让信息技术为提高
学>
-
-
j
-
动机是学>
-
-
j过程的核心,培养和激发学生的学
习动机是教师的重要使命。信息技术动态模拟,妙
趣横生。一方面可以充分挖掘教材中的兴趣因素,
另一方面可以吸引学生,诱发学习动机。这是一支
课堂教学质量保驾护航。
1.1信息容量大
历史教学与信息技术科学整合可使学生接受的
信息量比常规课堂多得多(在有限的时间内,教师
可以借助信息技术大容量储存信息的优势,精选与
教学内容相关的知识背景、视频资料、知识要点、
板书设计、随堂练习等)。应用信息技术辅助初中
历史教学,不同层次的学生完全可以根据个人的实
际汲取所需,能满足个性化的需求,能增加课堂教
笔和一张嘴的传统的教学模式所无法匹敌的。计算
机网络系统能把声、光、像各种媒介综合在一起,
以生动逼真的情境吸引学生的有意注意。
如在教学“江南地区的开发”一课内容时,为
了能让学生了解我国人口流动趋势,笔者发动学生
制作课件
“北人南迁示意图”动画,学生从制作示
意图的过程中体会到:北方少数民族迁往中原(黄
河流域),中原汉族迁往江南(长江流域)。这为
进一步理解江南地区得到开发的原因奠定了基础。
播放时笔者为课件配上音乐,学生的视觉及听觉都
学的密度,能扩大课堂信息容量,能优化课堂教学
过程,进而提高教学效率。
1.2形象直观性强
形象直观是提高教学质量的一个法宝,这是教
产生强烈的冲击,注意力马上被吸引。
1.4加快教师专业成长
2o13年2月中
第05期
(总第299期)
中国教育技术装备
一
51—
CETE环境构建
21世纪将是人类全面进入信息化社会的世
到三国时代,能确保学生在最短的时间内进入最佳
的学习状态,并能保持持久的学>
-
j兴趣。
2.2用信息技术挖掘德育素材
中华民族文化博大精深,传统美德内容丰富。
历史课程是中小学德育的重要阵地。历史教材中的
崇高民族气节、高尚的道德品质、伟大的民族情感、
良好的民族礼仪都是德育的良好素材。在历史的教
纪,教育正在经历由传统时代向网络时代转折的
特殊时期。目前,许多学校已经装备了高配置、
高技术水平的多媒体教室。作为一个21纪的教
育工作者,必须有意识地不断更新自己的知识体
系和能力结构以完善自己,不断地学>
-
j
-
各种最新
的教育理论以充实自己。现代教育要求教师主动
利用现代化的教学手段,把教育信息化落到实处。
因此,迅速提高应用信息技术的能力,并能将新
学中,让这些民族精神发扬光大,历史教师有不可
推卸的责任。因此,教师要通过多种途径,积极挖
掘历史教材中的德育素材,以此强化学校的德育工
作。教师可以利用多媒体软件工具等,将德育素材
直观化,形象化。
的信息技术与教学过程有机结合,是加快教师专
业成长步伐的内容,是提升教师教育科研能力的
关键,是把自己历练成现代教育的实践者、现代
教育规律的发现者的主渠道。
如在教学“鸦片战争”时,针对
“如何看待林
则徐虎门硝烟”展开课上讨论。有学生认为:林则
2信息技术与历史课堂有效融合实践
2.1用多媒体创设教学情境
徐不应该把收缴的鸦片销毁,应该卖到英国,让他
初中生喜欢猎奇。尤其是对形象逼真、色彩艳
们也受害一次。这样的想法令学生叫绝,教师该如
丽、栩栩如生的动态图画、卡片、实物等特别感兴趣。
何引导呢?笔者当即从网络上收集一些吸食毒品的
教学过程中,教师可借助信息技术再现情境,运用
多媒体播放音乐渲染情境,借助网络信息丰满情境,
让学生在信息的海洋里畅游,让学生在知识的宝藏
图片、坚决打击毒品的报道,目的在于让学生认识
到毒品对人、社会的严重危害。拒绝毒品,应该站
到全社会的高度发出号召:只有全社会联合起来,
才能消除毒品带来的危害,这是地球上每个人都应
承担的责任与使命。
里充实头脑,让学生在历史知识的殿堂里张扬个性。
如在教学“新航路开辟”时,教师可将四位航
海家的航海路线图制成动画,课上逐一演示,为吸
2.3结合计算机网络系统。拓展知识空间
引学生,每到关键地点,放大播放,强化记忆。为
了及时反馈效果,笔者将演示完的航海路线图和航
号入座。这样的教学程序吸引了学生的注意力,调
动了学生的感官,加深了学生对历史的理解,从而
使学生积极主动地投身到学习状态当中。
网络教学进入课堂,为学生提供了更为广阔的
自主学习空间和时间,使学生的主体作用发挥得淋
些与历史有关的网站、名人博客、历史O0群等,
如活动课
“三国故事会”,笔者先让学生分组
海家的人物图交给学生,让学生上台亲自演示,对
漓尽致。为了方便学生查找,笔者经常向学生提供
一
以便学生能从中汲取大量的学习资料。
如在
“三国鼎立”内容教学时,教师可播放电
在网上自主学习、交流心得,最后编排历史短剧评
视剧《三国演义》主题曲,然后问:“你知道这是
选优胜小组。学生兴致勃勃地在网上查找资源、筛
哪部电视剧的主题曲吗?”(《三国演义》)“你
选资料。这种基于网络环境的媒体教学营造了宽松
最喜欢其中的哪位英雄?”(课件随机显示英雄画面,
人物特写。)“这些英雄都是小说中的人物,是经
过艺术加工的,今天,我们一同走进那个英雄辈出
示“三国鼎立”。这样的情境导入,直接把学生带
参考文献
[1]杜成生.浅议历史课教学与信息技术整合[J].读与写,
2011(
4)
.
[
2]王永峰.历史课程与现代信息技术整合[
J]
.新课程学习:基础教育。
201
1(
1)
:
15.
[
3]龚云端.初中历史课程与现代信息技术整合探微[
J].新一代,
2010(
I)
:
103—104.
愉悦的学习氛围,学生的思维能力得到较强的锻炼。
法国教育家卢梭说得好:
“教育的艺术是使学
尤其要给本节课涉及的曹操、袁绍、刘备、孙权等
3结束语
生喜欢你所教的东西。”笔者相信,只要初中历史
息技术,就能为历史课堂插上飞翔的翅膀。■
的三国时代,去看看英雄们的真实面目。”随机显
教师能够在教学活动中适时地、合理地运用现代信
(作者单位:河北省唐山市丰润区丰润镇中学)
201
3年2月中第05期(总第299期)
中国教育技术装备
一
52—
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2a63e676aaea998fcd220e16.html
《让信息技术给历史插上飞翔的翅膀——信息技术与历史课堂有效融合.doc》
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