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美术教学中职学前教育专业的

发布时间：2023-03-30 08:44:59 来源：文档文库

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蟹宣　学生的职业技能。　鱼　生尽快掌握手工制作的一般规律和　中　职茔　学天　惠／　前术　州刖术　市工　通过调研了解到手工方向职业　基本制作手法．教师对具体的手工　制作步骤一一进行演示．完成最终　效果，通过这种手把手直观有效的　传授，使学生快速，准确的掌握专　业制作技能。　三、课后总结。完善课程评价　技能培养三个需求问题：手工玩教　具制作的目的与意义，手工玩教具　的制作与使用方法，幼儿园环境的　手工布置。　二、课堂中创新。改善教学方法　警　程育教　学技术校　业予　娟学　周　的　传统教育重视学历，职业教育　重视能力。中职艺术专业的美术教　在了解现代幼儿园手工制作的　实际需求的前提下，广泛搜集材　料，认真思考，精心组织和设计教　学活动，创造性地组织教学活动，　在教学中采用合理的表现形式．如　制作课、观摩课、实践课、欣赏　每次课后要积极总结，掌握每　个学生学习中存在的具体问题，课　后及时沟通．因材施教。逐一排疑　解难，关注学生在教学过程中对知　识的实际掌握程度，及设计过程中　的思维活动情况，及时引导。　（１）　课、集体创作课等．为学生提供足　够的学习空间。　授课时以实践课程的教学为　主，注重学生实际操作能力的培　养，理论联系实践，将课堂理论知　识讲授，课堂教学示范演示，课堂　教学辅导相结合．通过制作、观　摩、实践、欣赏、集体创作等教学　课堂引导交流．培养学生的创新意　识创新能力。（２）课堂示范演示，　促进学生掌握本门课程基本技能。　（３）课后讲评，促进学生间互相学　习，形成良好学习竞争机制。　（４）　作业联评、互评，拓宽学生视野，　学．要以改变教育教学观念人手，　以培养学生的能力、开发学生潜能　作为教学发展目标，把改变传统、　单一的讲授模式作为突破口，进行　增强信心，明确努力方向。（５）手　工作品展览，培养学生创新意识。　通过上述评价考核，学生逐渐　环节，渐进展开教学活动。在教学　过程中注重培养学生以上能力。　课程安排上，教师注重课程各　个环节的设计。即学生自主预　习——作品欣赏师生讨论——教师　理论讲授——教师示范演示——幼　儿教学情境模拟——教师总结——　学生创新设计——教学评价。　同时还采取了不同的教学方法　和学习方法。包括：示范演示法、　自主探究法、集体创作法、主题创　作法、实验创作法、案例教学法、　实践创作法等有效措施。着重于教　法的创新与手工作品的创新。　“案例教学法”教学。在手工　摆脱了过去对老师的那种过分依　赖，学习主动性、积极性也得到了　加强。　四、师生互动。创造一个融洽　的教学氛围　兴趣是最好的老师．由于中职　学生基础不好。对深层次的化学课　课堂教学改革创新的探索。　课前调叠研究，创新教’ｒ　一、理念　上课前，通过对我校学前教育　专业实训基地多家幼儿园的参观学　习．邀请幼儿园园长及教师来校开　展教学交流，了解现代幼儿园手工　程感到力不从心，导致学习兴趣不　大，失去进取心。因此在课堂教学　中，应充分发挥学生学习的主体地　位，以设问、启发、辩论等多种形　式活跃课堂气氛。创造一个融洽的　教学氛围。引起共鸣，使学生心情　舒畅，思维活泼。中等职业教育的　制作新需求，收集幼儿园手工制作　教学典型案例，从几年来的实践教　学经验出发，根据本专业学生的基　本情况和以往毕业生从业后的工作　情况等。寻求和探索适合我校学前　教学美术一手工课程职业化的有效　教学模式。以适应目前和未来的社　会需求。把幼儿园活动中玩具、教　具、幼儿园布置等手工的制作方　法、使用方法、教学方法、创新方　法应用到美术一手工教学中。用系　制作教学中教学中，教师与学生将　搜集来的优秀幼儿园手工制作作品　进行详细的剖析。通过欣赏、思考、　分析、讨论和交流等活动，提高学　生对幼儿园手工课程的认识，开阔　培养目标是培养生产、建设、管　理、服务一线需要的技术应用型人　才。课堂教学的创新改革和实践，　为社会输送合格的、适应现代社会　发展需要的应用型人才。随着经济　的发展，中职美术教育必须紧跟时　代的步伐，教师要立足本职岗位，　不断探索研究课程教学方法．不断　提高自己的教育教学水平。　责任编辑邱丽　统的、成型的、针对性强的课程模　式指导教学．使学生通过新模式的　实施．提高学生手工技能和技巧，　激发学生手工创造美的热情，完成　学习任务．拓展学生的视野，培养　师道・教研２０１３年第９期　视野，培养学生分析问题和解决问　题的能力．激发学生对该课程知识　的探究．调动学生的学习热情。　“示范演示法”教学，手工制　作课程动手操作性很强，为了让学　

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