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五常管理

发布时间：2023-04-06 01:26:11 来源：文档文库

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幼儿园班级日常管理五常法应用之我见从事幼儿园教学管理多年，每每下班检查，常常能发现老师们像个救火队员，指挥者孩子这样那样，不停地为孩子做这做那，室内玩具、物品东堆西放，随手要找个资料却怎么也找不到。老师们也常常反应幼儿园的班级工作非常琐碎复杂，每天都有干不完的事，忙不完的活，除了幼儿一日生活的组织管理，来自园内外各级部门的各项检查、因孩子不能自立带来的安全压力，让老师们心力交瘁。可忙活了一天，到了晚上一梳理，却常常不知道干了些什么，职业倦怠也就由此而生。为了改善这一状况，使老师们的工作更有条理和效率，结合园幼儿行为习惯研究课题，幼儿园完善了师幼一日生活双常规，明确了各时段教师的工作要点、行为规范，并对幼儿的生活习惯、学习习惯等指导重点做出了明确要求，但效果总是不明显，或是强调的时候好点，不要求或工作重心变化了又退回原形。我在观察，在思索，在寻找解决的办法。一天，我到市一医院探望病人，观察到住院部的病人虽然多，但环境整洁清新，护士们忙而不乱，她们又是怎么做到的呢？直到看了张贴在墙上的五常法管理宣传画，得到了启发。五常法管理起源于日本，它可以概括为：整理、整顿、清扫、清洁、素养这五个词。五常法在20世纪90年代经香港浸会大学的管理学教授何广明博士发扬光大，发展成为一套更易被我们理解和实施的方法，即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。常组织是将有用的和无用的东西分开；常整顿指每一件事物都[归家]，即有名、有家；常清洁意谓好像五星级酒店般整洁和有条理；常规范指制定一些标准、准则，例如有透明度，减少犯错等；常自律则指不断重复以上四个管理机制。五常法也是管理工作环境的方法，目的是希望制造出一个光洁明亮的工作环境，从而提高品质、生产力、形象和竞争力。
五常法是现代管理模式，它为我们提供了一整套全面的环境管理体制，它确保安全、高效，使工作秩序、条理，沟通顺畅，把它运用到幼儿园班级管理当中则为幼儿营造了一个良好的文化精神环境、生存环境，对贯彻落实《纲要》中提出的环境教育及合理安排组织一日生活的精神，培养幼儿重视环境调治和自我管理的良好习惯甚有帮助。怎样将五常法的管理融入到幼儿园班级日常管理的工作中来呢，我认为可以做好以下几点：一、常组织1、定义：判断必须与非必须的物品，并将必需物品的数量降到最低程度，将非必需的物品彻底清除。2、目的：把“空间”腾出来，让班级环境宽敞舒适。3、做法：（1）对班级日常工作进行彻底的全面检查；（2）制定需要和不需要的判别基准；（3）清除不需要的物品；（4）根据物品的使用频率进行分类存放与分层管理。4、常组织的具体要求：

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