运动员文化课学习问题与对策分析
作者：杨冠男
来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第13期
由于一些运动项目选材比较早等特殊原因，导致青少年早期训练年龄越来越早。也导致他们逐渐脱离之前的教育环境和教育体系。随着运动强度逐渐强化，出现了受教育水平逐渐弱化的情况，缺乏系统学习文化课的机会和时间。就运动员文化课学习问题与对策进行了分析。
运动员文化课学习问题对策体育系统行业内部自行举办的文化教育与现行的竞技体育体制带有“天然”的纽带联系，在这种模式中，一切的文化课的教学都要在保证训练量和与比赛不冲突的前提下进行的。
由于课时的限制，学校只能利用仅有的课时来进行语文、数学、外语这些基础课的教学。音乐、美术、历史、地理课只能以素质教育讲座的形式偶尔为之。以某高二班为例，60名学生在2017年4月份仅有15名学生能在校学习，其他人都在全国各地集训和比赛。由于队员反复外出集训和比赛，学习的系统性和连续性不能得到保证，再次到校学习时，如果不能及时补课和自学，将会对学习产生挫败感和厌学情绪，但是补课和自学有时也因为和运动队训练冲突，不能及时进行。
以上是导致运动员文化课学习不能有效进行的外在环境和因素，除了这些外在的客观因素，也有其自身的内在原因。
第一，学习目标不明确，动力不足。运动员进入专业队的首要目的是通过专业、系统、密集训练取得运动成绩。学习成为了第二目标，甚至有时候要为训练牺牲。
第二，自制力，自控力不够，不能进行自主学习。在高强度的运动训练之余，还能进行自主学习，需要强烈的目标感和自控力，但是由于青少年时期的认识的局限性和自我管理能力薄弱，而且专业队训练需要运动员长年住队，往往无法得到父母长辈的有效指导和监督，导致队员错失了学习文化知识的最佳时期。
第三，对未来缺乏规划和清醒的认识。固然一些优秀的运动员可以凭借出类拔萃的运动成绩获得一些名牌大学的青睐。但是大部分人还是要走上高考升学的“独木桥”，目前体育单招考试数学、英语、语文、政治共600分，2017年体育单招最低文化控制线是180分。虽然试题难度和分数线都已经最大限度的照顾了运动员的实际水平，但是仍然有一批专业运动员未能上线。
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