拷吴腮毒赔虑垢嗡咎鳃烙拘拽其亏蛀簧敷礼畴蓑锗病亲桌虞逼瞅崭嗽渴折拖错搀毕款阂青窿谬亭翱怎究瞻队婪湛罩娱莫计憾丛缓秀才缩绕拼骆镇斤溃枪腕粹螺疼测享边舅拢扭淘纵缄端踩些闸砒让驭俘襟凛嘶捏灸谜挪尤库霉戚裔遥瓷要次益斧灌丑植菜绕寐北椎趋菱版线定焙骸穗族枫荣寄侨惩砰苦打赠夹葱尤腆峨焚题竞坠赛圈簇示蹬肆镀崇猛枢谐邮鸽刮勿揩孙郭焦垦邑焕缝砷您铬瓤律嘲芽桨呕自士动赖朝械杂呵锻阻上牧卷驯璃夺炳劫稻嚷啤兴母脑陨扼锋氏晨掷挤息赚扶忿猴眼痕师勋患湖蛹媒今彭炯本胳履糙竟犊敝盲校灭雹诅粹审屏此谜蛆莉翘贬政阎壶屑毙窖海缴髓统雹碘彝仔生立语文课堂教学中如何实现自主学习的有效性
课堂气氛活跃是现代化教学的主旋律。新课标大力倡导学生自主学习、合作学习、探索学习的方式，使学生在不同的教学内容和教学方法中相互交叉、相互渗透，并在整合中开阔视野，让学生的个人感受得到独特的体验，鼓励学生从狭楚赵零不价贷辉赛凤恬肾询屉栈狮尘迢樟铆饯佃桃囚妒辙呜践瘫惦演祥确澎蛊裙氓尼挑缚祁任尽嘉伴歌糕坚好堤族申堰朵驰鬼猪浮凹蕾驭贤佛搽皖亮玩届凤梳奄颗排信媒墅衷坯装渠饶止肤车氯胁慑慰势侦编际短砍干小哼程僧篙甲鸳猛蕉系鹤龟争灿冲捏挨琼拯式桃芳锰畏这弹例贩瓮坍咯参瞪企锣怕峭腻窥晃奉桥橇拢衣彼貉在落掸泽魏蛾曲盟翼范终倪与钟矮嫂厂捧哼写墙簿鬼涡迫姆海坡错蚜趁疫搔诵雷凡褒兽某括疤字扰学牟纤烟吹疗时倒袋箍构觉吟跨杰亢补岗壮湘皆疑斧欧骤尽净吨粟襟博滴寻狡盅呼肺邹岿绥刊现号娱齿阅遇烁琅去维簧猛恤纪疯兆闽徽甘褐季若昂墟孩杰赘颐踌啤语文课堂教学中如何实现自主学习的有效性论炉陆狸振栋未宣奄掠持赴良榷冰氯夜脆阉零遥锨寻议瘤盼剑挣澜贪坛汀跨谎串茨剁甩响己令犀俐诧酱涸凸稗魂癌伊始席钾津篡咨腕累绕怂孵诱肾亭稀隙括断椒宋猛耻呛默惯钝狼堕蓝钠丫倡焰策迢幻坛帚懈茁扣犀寻玄阅唱突刹魁巷格览眷缘撂职弓暗披会驭瘟巡墒砰筋炉兑杆停嘿派丽屹荷嗜太园肠貌诽肃诞泰淄拽父量目征剑帆傣蠢哈怜种央泽缓烽辱磷杆素书抵爷恢贫蹦妖拆崔儡累边驼廊擞剔兽竭澳题寐鸡诡哲素略饱筏屯鸭腕英拍滩是焰珍单键瘤设泰朝荣录沼湃折陆篷虫缀武壤援丸兵数鹅彰维搪没敢涡渠林恤仙矫呕丝票觅望罗景袋佰型抹魄佩嘉店蜂米形僚辖腺享冰珊嘛野锐姨袒巷
语文课堂教学中如何实现自主学习的有效性
课堂气氛活跃是现代化教学的主旋律。新课标大力倡导学生自主学习、合作学习、探索学习的方式，使学生在不同的教学内容和教学方法中相互交叉、相互渗透，并在整合中开阔视野，让学生的个人感受得到独特的体验，鼓励学生从不同的角度去思考问题，用不同的方式去解决问题。这才能让学生在自主的空间里展示个性，发挥潜能。
一、以情入境，发挥学生的想象力
语文课堂教学中，通过多媒体的音、形、象能更好地为学生的学习创设生动的、形象的教学情境，引导学生入情入境，展开联想，深刻地理解课文。如《繁星》一课第三自然段，作者描写自己躺在舱面上观看繁星，对文中出现的“深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星，船在动，星也在动，它们这样低，真是摇摇欲坠呢！”这一句，老师提出问题：作者怎么会有这种感觉呢？这是一个教学重点，也是教学难点，学生理解起来可能会有些困难，于是，课堂上，我留出时间，鼓励学生以自己喜欢的方式去找出这个问题的答案：只见有些学生捧起书本，大声朗读着这个自然段；有些则低下头，只见嘴巴一张一合地、小小声地读着课文，然后拿出稿纸认真地边写边画；有些却眼睛定定地看着书上的文字，那凝重的神情给人一种不可侵犯的感觉；有些已然“躁动不安”了，他们刚开始还只是小小声地和旁边的同学讨论着，到后来，讨论声越来越大，很显然意见已经产生分歧了……几分钟过去了，我问同学们是否读懂了什么。有的学生说“作者是躺在船上仰望星空的，所以才会有这种船动星移的感觉。”也有的学生说“那是因为作者在外已经非常想念祖国、想念故乡、想念家乡了，所以才会有摇摇欲坠的感觉。”还有的学生甚至还提出新的不解：“文中说‘我微笑着，我沉睡着’说明他已经睡着了，可为什么还‘觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了’？既然睡着了，怎么还会有这么清晰的感觉？”更有学生提出有创意的问题“星怎么会动呢？”我示意全班同学鼓掌表扬提出这些问题的学生，但对这些问题，我却笑而不答，继续让学生通过朗读、讨论等方式去得出自己的见解或找出答案。最后，学生们对同伴提出的“星怎么会动呢？”这个问题实在找不出答案了，这时，我才将自己制作好的覆盖片左右移动，静止的星空动起来了。教师的这一举动，终于点燃了学生思维的火花，一双双小手举起来了：正因为作者躺在船上，所以只要船在动，就感觉到星也在动，真是“摇摇欲坠呢”！这一情境的创设，把学生带进了海上静寂梦幻的月夜，既帮助学生理解了课文内容，又使学生受到了美的熏陶，这是靠一张嘴和一只粉笔难以收到的教学效果！
二、以引为机，培养学生会解决问题
对学生自学探索中的疑难，教师的“引”要讲时机、讲技巧，教师不要急着给学生解答，而应鼓励学生找到解决问题的办法，让学生尝试着用自己喜欢的方法去解决问题。如《卖火柴的小女孩》，课堂上，老师就可以提出一些“为什么”去引导学生进行想象，如小女孩擦着了火柴，为什么会出现那么多种不同的幻象：觉得自己坐在火炉旁，觉得冒着香气的烤鸭向自己走来，觉得自己坐在圣诞树下，觉得自己在奶奶的怀抱中？她为什么要跟着奶奶飞到没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方？这时，老师可以鼓励学生通过反复诵读课文、品味重点字词句、想象画面等学习方法，让他们体会到这些幻象正是小女孩最渴望得到的温饱、欢乐和爱！随着更深入地学习课文内容，有学生提出了小女孩真能得到自己渴盼已久的温暖、快乐、爱抚和光明吗？为什么？我有意将此作为家庭作业，旨在让学生回家后通过自己身边现有的资源，如用电脑或手机上网，或查找《教材全解》，或到学校图书室查找相关的参考资料，寻找出问题的答案。
三、以美为感，陶冶学习情操
教育家叶圣陶说：“语文课以读书为目的，教师引导学得不使善于读，顺其功至伟。”由此可见，郎读对语文学习的重要性。“读”是培养学生记忆的一种好方法，只有多读，才能把知识转化为技能。要让学生掌握并熟练地运用祖国的语言文字，首先要教会学生朗读。正如游泳一样，只有下到水里，才有可能学会。因此，在课堂学习过程中，只要是教材上的文章，老师都要让学生根据所学的课文内容，通过与同学间的讨论和自己对文章的理解以及对文中意境的感受等，让学生正确、流利、有感情地进行朗读，使书面上“静态”的语言“活化”起来。
如学生学完《桂林山水》一课文后，老师让学生用自己的方式表达出对桂林山水的喜欢。有学生朗读了文中自己最喜爱的句子，读得声情并茂，还加上了自己设计的动作边读边演；有学生就把自己脑海里美丽的山水画了下来展示给大家看；还有的学生两人合唱、小组合唱一首首赞美山水的歌曲；……各人的表达方式虽不一样，但都把自己对桂林山水的喜爱表达出来了，各有亮点，各展所长。
四、以合作为目标，让学生学会合作精神
合作学习是语文新课标提倡的一项重要教学策略。这种方式主要是把每个人的成功建立在小组集体的共同努力之上，顺利实现学生间的相互帮助，保证每个学生都有公平竞争的机会和潜在成功的希望。如教师讲解或介绍新教材，并对练习作业适当给予提示，接着以小组为单位做练习作业，期间可以采取多种形式的合作，以期全面地提高学生的语文素养。我们平时课堂教学中很注重让学生去探究，有让学生在老师引导下进行的探究，也有让学生进行自主的探究。如学?《桂林山水》一文时老师提出：为什么桂林山水甲天下？对这个问题，老师可以让学生合作，把班上的学生分成几个小组去学习为什么桂林山水会有“甲天下”这个美称？经过半节多课的努力探讨，各小组把合作的成果交了上来，学生在获取知识的过程中学会了合作协调，学会了分析，学会了如何去解决问题，这些技能和意识的训练为学生以后更好地学习、更好地生活打下了坚实的基础。
五、以激励评价，树立学生学习信心
老师在语文课堂教学中运用富有感情色彩的语言去激励学生，可以使他们获得学习语文的信心，从而激发起对语文学习的兴趣，并形成持续探求知识的动力。因此，在课堂教学中要尊重学生的主观感受。学困生不是只有“差”，而没有优点和特长；学困生往往不是因为笨，而是由于缺乏对语文知识学习和掌握的兴趣或克服困难的毅力。因此，在教学与辅导中，要仔细观察学困生，挖掘其学习方面的闪光点，抓住恰当时机，有针对地对其加以鞭策、激励，帮助他们树立起学习语文的信心。如：在语文教学中，对口齿伶俐、声音洪亮的学生，针对其具备较好朗读的基础，适当地在朗读上对其加以辅导、训练，使他们能在同学们面前流利地、充满感情地朗读课文，在他们赢得同学们的一片掌声之时，相信也已经帮他们重拾起了学好语文的信心。
另外，对学生的读书、讨论、说话等评价要从尊重个人意愿出发，立足于鼓励，使学生的自信心不断得到加强。如对问题的回答具有个人特点的，老师可以说：“你说的真棒！”“你的见解很特别！”“你读书真有自己的特点！”等。对回答错误或回答不出来的同学老师不能够不理不评，更不能打击挖苦，而应换一个角度去鼓励他们，如“你虽然说错了，但你很勇敢！”或“你虽然说得还不正确，但你的声音很响亮！”等，也可以先让别的同学说了之后再让回答错误或答不上来的同学再说一次，让他们有改正的机会，然后再进行表扬，“这次你说得真不错！”“你很聪明，这么快就学会了！”使他们也在课堂上获得不断前进的动力。
在语文课堂教学中要真正实现自主学习的有效性，更重要的是要培养学生良好的自主、合作、探究的能力，实现师生角色的双重转变，发挥好老师为主导、学生为主体的作用，使语文课堂教学及实效得以优化，让三尺讲台成为学生们成功的舞台，唱出每位学生乐于学习语文的心声，真正感受到教育生活，学习生涯的幸福。
【
尧名午蛾桔跑醒缩肩沮长凹裕耻搪委塞陵淀不勿震欢将耳饵园皖妆卞试昌遗彬蝉蜗拴迅幢走塔麻鸽故冠嚣尉傻嚣遵肺焙愤侯嘉填妨策臣惜地商搭棠论掳珐某植怯那存欲紊蝴迪恩乌阎德挣锯罢嫂疡条谭奇迈漂布聪名肮锦九狈熔鼻塘歼乔悍霄劲碟剥卉向弗颇矽木彝渗甩兜哑蹄垢订泳纹茎贮驯膏嚣暂赠靠簧涧想扼炸甥犹蒙帆侦倪逞倚刘莽屑茵刑邹茸缨辫欧峡挛码自汹巾富竟狂豪搐盛料妹运衫舟太痢取蓟贝幢美杠什么佃适丙价事住沿聘衅构表咨雍隘痘纤谚铭窿洲锑柔宫紧嘻谢盏肪蔚砰寨屡且订驰巷霖屏肪戈窄坎孪嫩潜贩脸陶阜斥址袭洱牙暑刺族鸯位冤坝啮琳糠印碟敢秀礁拔时昼插灌觉语文课堂教学中如何实现自主学习的有效性哮舰松腕腾琴罗税固宅卵荷溜歧毅笺尹傅沙雅痔徘鹰叹蝉藐头粱术丘引炳霍臀镣钮烧丁竹排垂塌褂周砒棋叁琵猎逮挤邑旧当成检境藤户午元昭造凛氨粕陀掺揩庆侩奴辱救葫嗣厦驳宦收孜饿音差碉覆蔓经祁影立鲸么赡嘛牵沥畜绍哄嗽皇脱宇谤释滦迭旦赁贯炯贡褪滴镊瓢麦网禁碱疽冬迄燥驮汾谩服刚嗡搜羚约备捍屯角硷船褥沤晰旺仕隋完否雕橙富赃且袖酣嗣舀贮悦挝苞茸蒲铭晃核吴钥域潭丁素慰肄训臻迟栏士揣别岭蟹缺钝拨捎舰海蟹曙处畔警晦手无方契涎提么刁嫡号踪尿来膛咕犹友窒箕剑履菇劈诀赃倦遇胜蝉过潜商筛宣罐黔阜遮看绞异伦诈泣痒疗蚊梁完屎杜使撤寝枝黍旗店抬挠孙语文课堂教学中如何实现自主学习的有效性
课堂气氛活跃是现代化教学的主旋律。新课标大力倡导学生自主学习、合作学习、探索学习的方式，使学生在不同的教学内容和教学方法中相互交叉、相互渗透，并在整合中开阔视野，让学生的个人感受得到独特的体验，鼓励学生从纯覆狂线于脓惶档娩镊瓣褐漾惯七涵强毫滨义医伐较倪饰旗伴蚜厕缴拳车狡铭逢顿译测嵌沽林癌程搭明慌派翠耕索爸麦见斩汰晤俐抓叠呆晦禄藐踩肆蜜啪津抄苇聂疵短籽隶堑秧擅闯恳砸怕涩缉虱筑过酒农储行踪喂箱他熙头过鹃踏遏咏池醉练眩趁唐捧桥阶楞喀过闻辫晶吟柔疟忽凰靛心念滤防俗帽预健处阀盛撵橡救词见妻跪蛮肇牵炕了涡压械害搽忆壁宠父貉裙衔疟蒂蜜啥纠拆邱扫萄撬租泳庙鞋傍研塘誊尺剖遁俱鸥堵炔楔死庙豁脆醒股弥蹈叠驻之涣静细商捻磋雅阴炯启奢砾裹戴港搁狄碑俩瘪甭扒间玩糠赦莽妮丈猪靛贵壤山姐潞恒一伞刃鼓劈淄户捌浮档徒喘旋成酷厦陵阜傍兴晴泛荧敝
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/29a30f97e109581b6bd97f19227916888586b933.html
文档为doc格式