浅谈教师怎样对学生进行综合素质评价

发布时间：2019-09-09 05:34:26 来源：文档文库

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浅谈教师怎样对学生进行综合素质评价

临泽县城关小学刘万平

教师勤教、学生勤学,虽然是提高教学质量的重要条件。但是,基础教育在由应试教育向素质教育转变的今天,仅仅靠满足于埋头苦干是不够的,还应学会运用评价手段,提高教学质量。综合素质评价应当发挥其导向作用,教师对学生进行综合素质评价的主要目的,也是为了激励学生的学习和改进教师的教学,从而提高教学的素质。

教师该如何对学生进行综合素质评价,对此笔者有几点粗浅的体会。

一、综合素质评价的必要性

教师对学生进行综合素质评价的主要目的是为了激励学生的学习和改进教师的教学,从而达到提高学生整体素质。具体包括以下几个方面:反映学生学习的方法和进步,激励学生的创新思维能力;诊断学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学过程;全面了解学生创新学习的历程,帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足;使学生形成正确的学习方法,形成学习科学的积极态度、情感和价值观,帮助学生认识自我,树立信心。但由于世界是多样的,人们的认识结果也是多样的,作为学校教育的对象——学生,更是各具特性。面对这些各具特性的学生,教师怎样对学生进行综合素质评价至关重要。

二、综合素质评价应该注意的几个问题

从综合素质评价目的来说,是要促进学生的全面发展。而如果仅仅是一个终结性的评价,是无法达到促进学生发展的,应该注重对学习过程中的评价更为科学,。

1、教师的综合性评语不能不切合实际地凭空想象。

教师的综合性评语应建立在对学生的全面了解,即教师对搜集到的学生资料应进行及时的记录和归档整理,然后进行综合分析,并在与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应多采用激励性的语言,发掘学生的闪光点,因势利导,客观地描述学生的进步、潜能以及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划,帮助学生提高自我认知和自我评价能力、树立自信心。

评语无固定的模式,但针对性要强,要突出个性化的特点,语言力求简明扼要、具体,要避免一般化,尽量使用鼓励性的语言,客观、较为全面地描述学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展,同时指出学生在哪些方面具有潜能,哪些方面存在不足,使评语有利于树立学生学习科学的自信心,提高学习的兴趣,明确自己努力的方向,促进学生进一步的发展。比如下面一个评语:“本学期我们学习了搜寻、整理、交流、归纳各种科学信息,通过

自己的努力,能收集、记录数据,知道了我们用的纸张是谁发明的,以及造纸过程,并且还学会了造纸,你造的纸,是班上最出色的。但你在使用语言解释造纸过程的时候还不够准确。老师相信你通过努力会在这方面做得更好!”在这里,教师的着眼点已从分数或等级转移到了对学生已经掌握了什么,获得了哪些进步,具备了什么能力的关注。学生在阅读了这个评语之后,获得更多的是成功的体验和自信心,同时也知道了自己在哪些方面存在着不足,明确了自己今后继续努力的方向。

2、教师要通过课堂教学即时评价给学生创造成功的机会,让学生更多地看到自己的成长与进步,体验成功的喜悦,激发对学习的信心。

教师的评价语言要富有激励性和启发性,要善于去发现学生回答问题过程的闪光点和能够给予肯定的地方,并要巧妙地维护学生的自尊。对学生的激励评价要适度,避免浮夸的、形式上的、不真诚的“激励”或“奖励”。教师与学生要形成坦诚、关怀和相互尊重的关系,在激励学生取得进步的同时,也要客观、恰当地指出学生的不足,及时提出有针对性的改进建议,让学生真切地感受到教师对自己的关注和期望,并由此产生进一步学习和发展的动力。教师在评价中注意关注和呵护差生,帮助差生走出学习的困境,使他们感受到教师对他们的真诚关爱,不能使用伤害、打击、挖苦学生的语言,要注重保护学生的自尊心和增强学生的自信心。

3、在对学生综合素质进行评价时,还要注意评价主体的多元化。

学生素质的多维性,决定着评价方式的多元化。此评价不仅有教师的评价,还要有学生的自评、伙伴的互评,以及学生家长参与评价,这样可以更加全面地了解学生的学习情况、发展情况,以此促进学生身心健康成长。我们的评价该在学生整体素质建构的层面上进行,为学生成长与发展服务。所谓人的全面素质(学生素质,不仅要包括学生的思想素质和心理素质的方面,还要包括创新精神和实践能力,及运用知识解决实际问题的能力。此外,构建学生终身学习的意识和学会学习的能力,也是对学生全面素质评价的重要方面。而在学生整体素质建构的层面上进行小学科学评价,就是注重通过评价找出教学活动和教学行为的问题,不断提高教学质量,为学生创造最好的教育。

综上述,评价的最终目的是促使学生全面发展和主动发展,而不是鉴别学生、选拔学生。因此,不能把评价"档案化"。我们要引导学生通过对评价结果逐项细读,对照反思,全面了解自身的素质发展状况、发展水平、发展差异(优缺点,找到继续发展的方向,提出改进的措施,从而发挥评价的导向、激励、改进的功能,促进学生全面发展和主动发展。