化学人教版九年级下册金属与盐溶液发生置换反应后滤液和滤渣成分分析（专题复习微课）

发布时间：2019-01-16 00:31:33 来源：文档文库

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课题三金属的化学性质——金属与盐溶液发生置换反应后滤液和滤渣成分分析（专题复习微课）

江西省上饶市鄱阳县四十里街一中方艳 2017.05.28

1、教学目标

1、知识与技能

能运用金属活动性顺序表对有关金属发生置换反应进行简单的判断

明确置换反应的优先反应原理，会分析一种金属与混合金属盐溶液发生置换反应后滤液和滤渣的成分

理解适量与过量的区别

2、过程与方法

通过化学反应，体验和学习科学的科学探究原理

3、情感态度与价值观

通过总结和归纳，理解优先反应原理并能熟练运用于生活生产实践

2、教学的重点和难点

教学重点：金属与盐溶液反应的先后顺序及反应后的成分确定

教学难点：用金属活动性顺序判断置换反应能否发生

3、学情分析

学生已经初步了解到金属的化学性质，与氧气反应，与酸的反应，知道金属能与单质反应，能与化合物酸发生置换反应，以此类推，能否与盐溶液发生置换反应呢？在金属发生置换反应中有个优先反应原理，通过此节课的学习，学生可以掌握反应过程中哪种盐能先与金属发生置换反应，加入金属的量决定了反应发生的过程及产物。

4、教学过程

教学程序	教师活动	学生活动	设计意图
从知识点导入新课	教师：多媒体展示知识点，复习旧知识。引入金属与混合盐溶液发生置换反应的先后顺序--优先反应原理。	积极参与思考，想想哪种盐溶液先与金属发生反应	引导学生积极思考
教师组织交流评价	教师：大家都知道在化学反应中物质的量决定化学反应是否发生，例如“适量”、“过量”、“少量”三种情况所发生的化学反应是不同的。教师：你能举例说明吗？教师：让学生说出自己的理由。	学生：在的混合物中加入一定量的盐酸… 学生：说出不同意的理由。	引导学生发散思维思考问题学生通过交流排除不合理的反应。
组织学生交流，确定反应先后发生的问题	教师：展示一道中考经典题在实验中一位同学向含AgNO3、 Cu(NO3)2 的混合溶液中,加入过量的铁粉,充分反应后过滤，则滤出的固体中一定有（） A.Ag和Cu B.Cu和Fe C.Ag、Cu和Fe D.Ag和Fe	学生：根据优先反应原理，判断可能发生的化学反应是什么？	学生进行思考和判断，确定能发生的化学反应有哪些。
问题拓展，举一反三	在实验中一同学向含AgNO3、 Cu(NO3)2的混合溶液中,加入适量的铁粉,充分反应后过滤，则滤出的固体中一定有（） A. Ag B. Cu C. Fe D. Ag和Cu	学生：这一题与上一题基本相同，重点就在于“适量”二字	学生通过比较“适量”与“过量”的问题，来解决这一问题
探究其他金属与盐溶液的反应总结金属与盐溶液反应的规律	教师：分步分析： 1.据金属活动性顺序判断金属与盐溶液的反应顺序： ① Fe+ AgNO3= Fe(NO3)2+Ag ，AgNO3反应完全之后 ② Fe+Cu(NO3)2= Fe(NO3)2+ Cu 2．假设Fe的量不同时，滤渣中和滤液中分别有什么（1）Fe的量很少，只反应掉部分AgNO3，反应①进行不完全，滤渣中有Ag，滤液中有Fe2+、Cu2+、Ag+ （2）Fe的量恰好反应掉AgNO3，反应①进行完全，滤渣中有滤渣中有Ag，滤液中有Fe2+、Cu2+ （3）Fe的量反应掉全部AgNO3还有剩余，反应①进行完全、反应②进行不完全，滤渣中有Ag、Cu，滤液中有Fe2+、Cu2+ （4）Fe的量恰好反应掉AgNO3和 Cu(NO3)2，反应①②均进行完全，滤渣中有Ag、Cu，滤液中有Fe2+ （5）Fe过量，反应①②均进行完全后Fe仍有剩余，滤渣中有Ag、Cu、Fe，滤液中有Fe2+	学生：回答金属与盐溶液反应的规律，学会找零界点，分段考虑	培养学生的合作意识。学生对比归纳总结实验规律
巩固提升	教师引领学生解决实际问题，遇到过量与适量、少量问题时，要学会找零界点，从不同区间来分析问题。	学生用所学知识解答	引导学生学以致用
课堂检测	针对本节课的教学目标给出相应练习题，了解本节课学生的掌握情况	完成检测题	了解本节课学情。
板书设计	金属与盐溶液的反应一、优先反应原理二、金属与盐溶液反应的规律三、应用