从“班干部”到“班级服务岗”
作者：李竹平
来源：《新班主任》2017年第10期
“老师，他不听我的话！”路队长气呼呼地跑过来，语气里有一丝委屈，但更多的是一份霸气。“他为什么要听你的话？”我微笑着问他。路队长理直气壮地回答：“因为我是路队长！站队时他跟同学讲话，我让他出去，他不听。”
“哦，原来是这样。他站队时讲话是不对，那你有没有走过去提醒他？”
“我是路队长，他们就应该听我的。”
“如果他们不听呢？”“那就罚。老师，您不是说过站队时同学们违反纪律就应该受罚吗？”路队长振振有词。我盯着他的眼睛，依然微笑着：“那么，路队长的职责就是惩罚不遵守路队纪律的同学，对吗？”路队长想了想，摇摇头……
和路队长聊过之后，我陷入了沉思。回想起来，貌似每个班干部都在自己负责的领域里用权力“管”着大家，甚至有时候班干部自己一边犯错误，一边还居高临下地“管”着别人。虽然在选班干部的时候，我们一再强调，班干部的职责是为同学们服务，通过自己的服务使班上的每个同学都能够不断成长进步。
班级管理因为对象和目标的特殊性，与社会管理、经营管理等是不一样的。班级管理不只是班主任组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，更是关注学生个体的成长，引导每一个学生学会自我管理。班级管理之所以重要，是因为班集体里有一个个独立的生命个体，他们都需要在这个集体中更好地收获属于自己的成长，而不仅仅是抽象的“共同成长”——共同成长是为个体更自由、更个性化地健康成长服务的。
在班级管理中设置班干部的本意是鼓励学生为班集体和同学服务，形成“人人为我，我为人人”的良好风气，同时培养学生积极参与及合作的能力，而不是简单地偏重于一个“管”字。出现以上问题，说明仅仅有美好的“初衷”是不够的，关键在于班主任如何引导学生们去行动。
为了避免传统班干部制度带来的负面问题，经过反思，我决定转换视角，不再选举或任命班干部，而是在班级内设立“班级服务岗”。传统的“班干部”侧重的是培养“管理者”，让他们对班级成员和事务进行管理，带有鲜明的“权力”色彩；而“班级服务岗”侧重的是引导学生成为积极的服务者，让他们发挥自己的智慧和才干为班级、同学和自己服务，建立的是平等互惠的关系，培养的是责任意识和服务意识，还有民主精神。
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