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9、阿长与《山海经》
9、阿长与《山海经》
发布时间:2023-02-08 07:45:38 来源:
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6
、阿长与《山海经》教学设计
教学目标:
1
、整体感知课文,把握长妈妈是一个怎样人?
2
、把握课文中作者情感变化过程,学习欲扬先抑表现手法?
3
、体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。
教学重难点:
文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么,从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。
找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句,
学习欲扬先抑表现手法,
体会“抑”中“扬”。
教学准备:
1
、学生利用工具书掌握以下字词。复习《从百草园到三味书屋》
骇
掳
悚
惶急
疮疤
诘问
渴慕
霹雳
疏懒
惧惮
孤孀
2
、教师搜集资料,准备制作幻灯片,采用多媒体教学。
设计思路
:
本篇课文用两课时完成
.
按照整体感知——精读思考——拓展延伸三步教学,指导学生
阅读,组织学生讨论,也可采用讲讲、读读、议议方法。第一课时,要求学生在感知课文基
础上,采用合作、探究学习方式,找出文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么,从这些事
中可以看出阿长怎样性格特征。
找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句,
学习欲扬先抑
表现手法。
这一课时主要任务是整体感知,把握长妈妈性格特征。
第二课时,通过对课文前
半部分种元旦吃福桔和长妈妈繁琐规矩描写,
以及长妈妈讲长毛故事分析,
体会作者在这些
充满贬义文字后面,
对阿长同情与怀念。
先分析阿长与山海经故事,
体会长妈妈善良仁慈和
对我关心爱护之情;
再联系自己生活实际,
谈谈自己对生活中像阿长一样普通人感想和思考。
这一课时主要完成任务是重点段落研读以及课外拓展。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
每个人都有一段值得回味童年时光,
因为那时我们天真无忧。
当代作家冯骥才在他文章
写道:“我上高中时在外地。人一走,留在家乡童年和少年就像合上书。往昔美好故事,亲
切人物,甜醉情景,
就想鲜活花瓣夹在书页里,再翻开都变成了干枯了回忆。谁能使过去一
切复活?那去世外婆,不知去向挚友,妈妈乌黑卷发,久已遗失那些美丽书,那跑丢了蓝眼
睛小白猫……还有快手刘。
”我们熟悉文学家、
思想家、
革命家鲁迅先生也写过
《风筝》
《从
百草园到三味书屋》
等关于他童年文章,
同学们一定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又
诡秘人吧,今天我们就一起来学习鲁迅先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
二、检查预习,重点检查“读一读,写一写”中字词。
三、整体感知
(一)仔细默读课文,思考下列问题,小组自由讨论。
1
、文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?
依课文记叙顺序列出。
2
、依次领会并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征,再总结归纳阿长形象。
3
、依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长感情态度词句,对比前后感情有什么
变化。这样写有什么好处?这是一种什么写作方法?
4
、作者对阿长有着怎样思想感情?
(二)师生共同讨论归纳
,
要点提示:
1
、适当引导,大概意思正确即可。从记叙事件篇幅长短、情节具体程度及表达中心思
想可得知哪些是重点。
文章写了:“长妈妈”名字来历。长妈妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂
得许多规矩,如元旦吃福桔,还教给我很多道理。给我讲长毛故事。给我买来《山海经》。
其中给我买来《山海经》一事是重点。
2
、引导归纳,师生共同小结:
长妈妈名称来历:先前先前,我家有一个女工,身材生得很高大,这就是真阿长。后来
他回去了,
我那什么姑娘才来补他缺,然而大家因为叫惯了,
没有再改口,
于是他从此也就
成为长妈妈了——地位低下,连个像样名字都没有。隐含着作者同情。
切切察察,
竖起第二个手指,
在空中上下摇动,
或者点着对方或自己鼻尖——饶舌多事。
摆大字等细节描写。
母亲问起这事时,他不开口。
但到夜里依然如故——不拘小节,质
朴,有些愚钝。
元旦吃福桔,将福桔“塞在我嘴里”——岁是迷信,却是真诚善良祝福。
交给“我”很多道理——也是出于对“我”关心爱护。
讲“长毛”故事,讲到“脱下裤子”“外面大炮就放不出来;
再要放,
就炸了”话,更
是让人看到长妈妈无知和纯朴。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/268a05794a2fb4daa58da0116c175f0e7dd1197a.html
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