爱，需要智慧

发布时间：2018-03-11 21:33:58 来源：文档文库

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爱，需要智慧

作者：张伟明

来源：《江西教育·管理版》2014年第06期

马卡连柯说过，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。学生在学校教育活动中能体会到的最强烈、最深刻、最丰富的情感莫过于教师的爱，这些个道理大多数教师都懂得并践行着。我在工作中体会到，“爱”固然是好说好做，但要真正“爱”出效果来，也是需要教育智慧的。

爱要真诚。庄子说：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人……”情真意才切。班主任要以真诚的爱营造亲和，赢得学生的心理认同。在这方面，尤其对特殊学生，要寻找其闪光点，让他们感受到你的引导基于真爱。在我脑海中时常浮现出我的同事徐老师，他文质彬彬，学生都很服他，尊称他为“徐志摩”。因为他很儒，有着很厚的学识修养和文明修养，学生都很信他；因为他爱学生，学生都能体会到他的爱；学生都很敬他，乐于跟他交流，因为他很诚。这样的老师，因为他的真诚而赢得学生的敬重。

爱要公平。寒假前，担任副班主任的政治老师要给选修政治课相关内容的十多名学生每人一份小蛋糕，这些学生心里乐滋滋的，但却让其他学生心理失衡。可见，师爱要“广博”，爱心需要撒给全体学生，要一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃每个学生。有位哲人说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”爱优秀学生容易，因为他们优秀；爱特殊学生难，但这却是教师的天职。班主任在给优秀学生以锦上添花之时，更要给特殊学生以雪中送炭，在思想、学习、生活上给予他们更多的关爱，挖掘其潜质，让他们在自我展示中品尝到成功，得到温暖和鼓舞。

爱要持久。教育周期长，学生成长过程复杂，认识过程有反复，特别是转化后进生，改变其不良品行需要班主任做细致、耐心的工作，而且定要动之以情，晓之以理，持之以恒，才能取得实效。师爱应该是一种持久、恒定的爱，一种始终如一的挚爱，而不是瞬间即变的冲动。要保持师爱的持久稳定，就要学会控制好“热度”。教师长期从事教育工作，对学生的爱不可能一直处于“亢奋”状态，因而师爱可以不“热烈”，但不能忽冷忽热，更多地应是一种“温”态。前面提到的“徐志摩”老师，他与学生交流总是娓娓道来，就像是在煲汤一般，在不温不火之间，渐渐地煲出“味”来，且渐煲渐浓。