如何在初中物理实验教学中提高学生的科学素养作者：仇沈平来源：《新课程学习·上》2013年第12期
摘 要：结合具体的教学实践经验，试就“如何在初中物理实验教学中切实提高学生的科学素养”这一话题进行分析与探讨。
关键词：创新意识；实验教学；科学素养；反思精神
《义务教育物理课程标准》对于初中学生的科学素养提出了较高水平的要求：具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
实验教学作为初中物理教学的重要组成部分，是培养学生科学意识以及科学素养的主要根据。那么，如何在初中物理实验教学中切实提高学生的科学素养呢？笔者现结合自身的教学实践经验，试就这一话题进行分析与探讨。
一、培养学生的创新意识
对于初中学生来说，教师不能把教材上罗列好的实验步骤、实验结果以及最终的实验规律等全都一股脑儿地直接灌输给学生，这会使学生养成学习上的惰性，不利于培养他们大胆想象、积极探索、勇于反驳、挑战权威的科学创新意识；反而应该在实验教学中积极为学生营造一个融洽、愉悦的氛围，让学生敢于针对所要进行的实验提出与众不同的设想，并敢于将这些大胆的实验想法付诸实验实践过程之中。只有如此，才能真正做到尊重学生在实验学习活动中的主体地位，与此同时，还对学生的创新意识以及精神最大程度地进行培养与保护，为他们日后更好地适应这个创新化的社会奠定了良好的基础。
二、培养学生的团体合作精神以及意识
人类作为一种群体性的社会团体，这就决定了每个人都不能以个体为单位单独存在于这个社会之中，而必须与周围的人紧密结合起来，这样才能在整个社会大团体中取得更大的进步与发展。
物理实验具有较强的复杂性以及不可预料性，而这一特点也决定了实验者只有分工协作、互相配合才能在实验设计、实验操作等一系列准备工作之后得出科学而正确的最终实验结果。因此，从这一层意义上来讲，培养学生的团体合作精神以及意识，同样是提高初中学生物理科学素养的重要内容之一。这就要求初中物理教育工作者在组织实验教学的活动中，必须提供给学生充分合作与交流的机会，让学生在此平台中大胆合作、自主交流、共同完成对具体物理实验的操作步骤以及分析结果，这样既能最大程度上调动学生的实验热情以及积极性，又能真正促使他们进行充分的交流、分工与协作，最终实现合作共赢的良好效果。
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