幼儿早期教育受到全世界各国的重视，在中国也被越来越多的家庭关注，拥有广阔的
市场前景。在幼儿园里开办亲子班是幼儿园综合实力的标志，是新的经济增长点！幼
儿园开办亲子园可以在师资、设备、场地等方面资源共享，取得良好的社会效益和经
济效益。我园于2005年，在佛山市北窖镇领先开办了小年龄幼儿的早教亲子班（0岁八
个月到三岁之间），家长跟随孩子一起游戏和学习。在三年多的亲子教育中，亲子教
师通过实践——反思——再实践——再反思的循序渐进过程，积累了一些体会和经验
，使我们的教育技能和专业素质得到明显地提高。
“亲子教育”作为一种新型的，科学的教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基
础上实现双方互动，最主要是针对父母与孩子之间的关系的调适而进行对父母的培训
与提升，使父母和孩子能够更好的沟通，它与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教
育”及“儿童教育”有很大的不同。它是以脑科学发展为基础，打破了从幼儿促进幼
儿早期健康人格的形成到学前的分段管理体制，推行从0岁开始教育的观念，不再是以
前那种幼儿（0至3岁）只要吃饱，营养好的养育观念，强调全程教育，全程发展教育
，形成早期性格，和各种能力的习惯。一． 当前亲子沟通中存在的一些主要问题 当今社会中，有很多人出现不能适应社会、人格障碍、神经症，违法犯罪等一
系列问题，我们也有证据证明这些情况的出现，其中有相当一部分与亲子关系有关，
现实生活中存在的非理想型的亲子关系，使亲子沟通严重受阻，并影响着孩子们身心
的健康发展．因此，家长们应学会自我调适，学习艺术地与子女沟通，争取做到沟通
无极限。 1. 轻视孩子应有的权利 儿童是社会的人，生来就具有人的尊严和价值，他们享有人的各种权利。但是在
成人眼里，幼儿是弱小的、无知的、不成熟的，他们究竟有那些权利需要我们尊重，
往往不被人们重视。由于幼儿所处的特殊的年龄阶段，容易被视为“重点保护对象”
，加上又是“独苗一枝”更是父母娇宠的宝贝。例如，替孩子穿衣、喂他们吃饭、怕
他们摔倒、不愿意他们与别人交往、限制他们自由游戏的时间……，熟不知这些“包
办”与“限制”是对儿童应有权利的侵犯，会使儿童自身潜在能力逐渐退化，成为任
人摆布的木偶，变为“无能的一代”。应当确信，孩子的成长是谁都代替不了的。儿
童的生存与发展的权利是属于他们自身的，成人决不能越俎代庖。2. 忽视孩子内心的需要 “童年是一个有其独特需求的人生阶段”。他们好动，他们爱玩，他们喜欢畅想
，他们需要快乐，他们更需要成人的陪伴……。目前，我们能够做到的也许很多很多
，但相比之下，我们满足儿童物质的需要远远超出了他们精神上的需要，特别对儿童
内心世界的需求，我们了解得太少了，以至于我们常常会忘记他们的存在。随着人们
居住环境的改善，孩子们活动的空间会变的越来越小，豪华的装修与陈设限制了儿童
的活动；假日里，孩子们常被家长牵着走东家、串西家，孩子想去公园的愿望早已成
为泡影；周末，家长们不辞辛苦陪着孩子们学这学那，但从不考虑孩子也需要放松一
下；父母忙于工作和事业，时常冷落了一旁的孩子，使他们从小就适应了“孤独”的
生活……。我们常抱怨孩子不会与人交往，但从不给他们提供交往的机会，我们常埋
怨孩子不会选择，但我们从没有给他们创造选择的条件。这些，难道不值得我们自省
吗？表面上看，我们把孩子时常放在重要的地位，十分关照他们的衣食住行，实际上
，我们对他们内心需求的忽略是我们意识不到的。对儿童精神需求的忽视，使他们逐
渐失去了主体性，孩子学会的只是盲目的“听话”与“服从”。长此以往，儿童的天
性会渐渐淡化，兴趣会越来越少，生活也将变得十分枯燥。尽管当今的孩子物质上极
为富有，但我们一旦忽略了他们内心世界的需要，孩子的童年同样不会幸福快乐。3. 歧视孩子的年龄特点 儿童的生理特点及心理特点构成儿童这一时期应有年龄特点。他们与成人有明
显的不同，他们天性好动、富于幻想、天真烂漫。如果我们不了解他们的特点，就会
把他们许多“不成熟”的特点作为缺点去看待，例如：孩子坐不住，我们会认为他太
淘气，甚至给他扣上“多动症”的帽子；孩子好忘事，我们会说他没脑子；孩子好幻
想，我们会认为孩子在撒谎；孩子喜欢刨根问底，我们会嫌他太烦。在孩子面前家长
的期待时常会成为泡影，家长会焦虑、会急噪、甚至恨铁不成钢，但他们很少会想到
孩子们的实际年龄“他们来到这个世界才3年”。其实，读懂孩子这本书对每一位家长
来说是一门必修课。学龄前儿童处在身心发展十分迅速的阶段，有其自身的特点，我
们必须尊重这些特点，切忌用成人的标准去要求他们。对儿童的宽容与理解是尊重儿
童的必要前提。 4. 藐视孩子美好的愿望 当年幼的孩子兴奋的谈起他们的理想和愿望时，成人往往不屑一顾，感到他
们太小，不值得把他们的愿望当回事。“爸爸，我长大了想当警察。”“当警察多没
出息，咱们以后出国留学。”“妈妈，我想把压岁钱捐给灾区的小朋友。”“你懂什
么，有妈妈呢，不用你操心。”我们常常听到这种不平等的对话。在成人眼里，自己
过的桥比孩子走的路要长，他们的想法实在是幼稚可笑，没有必要当真。古往今来，
孩子的一生由父母去精心设计、合理安排以成为许多家庭的责任，这种传统做法的结
果使孩子的理想在成人面前得到一次次否定，他们的理想和愿望逐渐淡化，甚至消失
，在家长高度控制和约束下，孩子们学到的是高度的依赖和服从。二．如何实现学会尊重，善于亲子沟通 从目前我们亲子教育的总体水平来看，我们的教育还远远不适应儿童发展的需
求，其主要原因是我们的儿童观需要进一步转变。儿童观的核心问题是尊重儿童，建
立在现代儿童观基础上的现代幼儿教育观视儿童为与成人平等的个体，要尊重他们的
生存权与发展权。作为当代家庭教育的成员要真正做到“学会尊重，善于亲子沟通”
，应该注意以下几点：1．尊重儿童的应有的权利 学前儿童有游戏的权利，我们要满足他们游戏的需要，让他们在自由游戏中健
康成长；儿童有自我服务的权利，穿衣、吃饭是他们学会生存的第一课，家长不能包
办代替；儿童有选择的权利，成人不将自己的意愿能强加给他们；儿童有交往的权利
，他们需要与人沟通，家长不要限制他们……。儿童是独立的个体，要维护他们的权
利，家长必须做到为儿童创设游戏的空间和条件，还给他们游戏的权利；相信孩子的
能力，放手让他们去做自己应该做的事；打开自家的大门，让孩子们自由交往；允许
儿童选择，倾听他们的想法，满足他们合理需要，因为这些都是他们应有的权利，尊
重儿童的权利对于他们独立性的培养是有积极作用的。2．尊重儿童的人格尊严 孩子从一出生就具有人格尊严，他们与我们是同样的一个社会成员，不能因为
他们小而歧视他们，要杜绝对孩子随意敷衍、盲目指责、任意羞辱的粗暴行为，更不
能拿儿童作为宠物玩耍，随意给他们起绰号，当众披露他们的缺陷。例如，我们幼儿
园教师在处理3岁孩子尿裤子时是这样做的，她默默走到孩子身边，牵着孩子的小手，
悄悄地向没人的卫生间走去，然后背对着门口，轻轻将孩子身上的湿裤子脱下并温和
的说：“没关系，老师帮你换上干净的裤子。”这位年轻的教师在谈起此事时是这样
讲的：一个3岁的孩子也有被人尊重的需要，我不能只图自己工作方便，当众给孩子换
裤子，那样会伤害他的自尊心的。一句话，儿童是有人格尊严的，我们要让他们从小
受到应有的尊重，在受尊重的环境下成长的孩子才懂得什么是尊重，应该如何去尊重
他人。3．尊重儿童的年龄特点 了解儿童是教育的前提和基础，作为家长必须了解学前期儿童的基本特点，按
照适合他们的方式去养育他们。例如，儿童思维具体形象，我们要避免空洞地给他们
讲大道理；儿童神经类型特点是兴奋过程强于抑制过程，活泼好动是健康儿童的标志
，我们应给他们留有充分活动的空间；儿童处在身心发展的最初时期，“不成熟”的
特点很突出，我们不能苛求他们做力所不能及的事；孩子记得快，忘的也快，我们不
能抱怨他们学习不用心……。总之，孩子是一本书，我们要好好的读懂他，需要的是
理解和宽容。4．尊重儿童的个性特点 应该相信，每一个孩子都是唯一的，鲜明的个性特征在儿童阶段表现得十分突
出，我们要尊重每个孩子的个性，特别要尊重他们之间存在着的差异，避免以所谓“
优秀儿童”为榜样在他们之间进行横向比较，“你看看你，你再看看人家……”，这
句话最刺伤儿童的自尊，应成为教育的忌语。要看到不同个性的儿童有自身的特点和
优势，我们要学会用欣赏的眼光去赏识每一个孩子，会欣赏自己孩子的家长是最聪明
的。5．尊重儿童的兴趣需要 “兴趣是最好的老师”，兴趣是儿童学习的动力，我们必须珍视他们的兴趣，
引导他们的兴趣，培养他们的兴趣，避免以成人的愿望代替儿童的兴趣，更要防止揠
苗助长。有的孩子对绘画感兴趣，家长偏要他学钢琴，结果造成儿童厌烦和抵触；有
的孩子对音乐有特别的喜好，但家长逼迫他必须考级达标，面对压力，孩子的兴趣和
积极性荡然无存；在儿童早期进行枯燥的数学、识字训练，结果孩子没有背上书包就
开始厌倦学习。我们必须清醒的认识到保护孩子们的兴趣就是保护他们可持续发展的
后劲，忽视儿童的兴趣和需要，一味追求“学有所成”，甚至从小定向培养，以牺牲
孩子童年快乐为代价获取某些特长是必造成儿童心理负担过重，影响他们健康发展，
许多惨痛的教训已给我们敲响了警钟。6．尊重儿童的健康发展 尊重儿童的发展是只在儿童成长的过程中，合理的约束和控制是十分必要的，
因为儿童是社会的成员，他们必然要遵守社会的行为准则，这种意识与能力必须从小
养成。儿童是发展的主体，他们要长大成人，要走向社会，为了他们的将来，为了他
们能够适应未来的社会，我们应该理性的对待他们，例如，从小培养他们的责任感，
使从小学会约束自己，懂得遵守必要的规矩，随年龄的增长，学会控制、调整自己的
欲望，锻炼自己的意志，形成坚强勇敢的品质。这些非智力因素的培养十分重要，我
们必须有紧迫感，因为孩子的发展不能等待。7．学会与孩子平等沟通 “学会尊重”是“善于亲子沟通”的前提，但学会尊重并不意味着就会沟通，
因为与儿童沟通是需要技巧和能力的。（1）、平等是沟通的必要前提 首先应该以平等的态度与儿童沟通，提供信赖、无拘无束的交流环境，不能有
丝毫的歧视，要学会倾听，学会接纳孩子的观点，尽可能地从孩子的角度来考虑问题
，不要轻易否定孩子的想法，要让孩子充分的表达。（2）、兴趣是沟通的主要支柱 沟通中，成人要关注孩子的兴趣点，善于敏锐的抓住时机，引起孩子谈话的兴趣
，同时，用恰当的语言热情的鼓励他们谈话，让他们感到喜悦和自信，使沟通能更深
入。 （3）、语言是沟通的重要方式 要用儿童能听懂的语言与他们交流，避免空洞说教。可以借助比喻、拟人的方式
与孩子沟通，也可以借助情景，以游戏的方式与儿童对话，使他们更易于接受，达到
沟通的目的。成人的语言要生动形象、通俗易懂，要善于向孩子学习语言，同时也要
用准确的语言影响孩子，在沟通中促进儿童语言的发展。理解是沟通的必然结果 除了用语言与儿童沟通，我们还可以用非语言的方式与孩子交流，对他们来说
，动作比语言容易理解。成人的微笑、点头、抚摸、搂抱、认真倾听的态度等，远比
语言更容易表达对儿童的尊重、关心、爱护和肯定。与幼小年龄孩子沟通时，身体的
接触是必不可少的，心理学实验表明，身体肌肤的接触有利于安定儿童的情绪，让他
们感到温暖和安全。比如，对一个知道做错了事、充满害怕的孩子来说，成人亲切地
搂抱他一下，摸摸他的头，远比说一句“我原谅你”更让他安心，他会理解“妈妈原
谅我了”。 “学会尊重，善于亲子沟通”的目的在于更有利于儿童的健康成长，成人必须从
我做起，放下自己的尊严，与孩子共同成长。这不仅需要勇气，更需要一种科学的态
度，为了孩子的明天更美好，我们要从今天做起。“让每个幼儿拥有最佳人生开端。
”需要我们共同努力！
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