《老师领进门》教案第一课时
教学目标
1．知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2．正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1. 自主学习生字词。
2．有感情的朗读课文。
教学难点
朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。
教学方法
讲授法、体验法
课前准备
课前指导布置学生预习课文。
课时安排
2课时
教学过程
1、导课
（一）回顾导入，走进人物
1．同学们，请你回忆一下自己的启蒙老师，用几句话概括一下你的启蒙老师。
2．今天我们学习的这篇课文也是和一位老师有关的，接下来我们就一起走进这位老师。
3．板书课题，指导读课题。
4．读课题，质疑：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？
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二、新授
（一）自主学习，整体入手，初读感知课文内容
1．自读课文，找出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说）还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
（2）自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（老师巡视）。
（3）检查。
出示词语：后殿 红摹纸 娓娓动听 身临其境 戛然而止
引人入胜 炊烟袅袅 歇脚 衣襟
认读识记。
（4）学生之间自主认读生字，解释不懂的词语。
2．（1）指名读文，齐读课文。
要求做到：正确、流利。
（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。
（2）查一查文中不懂的词句。
（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。
3．全班交流。
4．小组交流学习：给文章分段并概括段意。
第一大段（1-2）：写“我”读小学时遇到了田老师。
第二大段（3-7）：田老师讲古诗编了一个引人入胜的故事，“我”听得很入迷。
第三大段（8-10）：田老师为“我”的文学创作打下基础，“我”很感激他。
三、再读课文，理解内容。
1．默读课文，思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？找到有关句子，然后交流。
2．交流：
（1）首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。
小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。
（2）田老师把我领进了什么门？板书：文学创作之门
（启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。）
3．认真朗读课文，自己用笔画出作者笔下这位田老师的哪些言行打动了你？
预设学生可能的回答：
田老师能根据一首小诗，编出一个娓娓动听的故事，看出他的口才很好；
（被田老师的口才所打动）
从“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。”田老师能讲那么多引人入胜的故事，我很佩服；
（被田老师的想象力所打动）
从老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”看出老师很谦虚。
（被田老师的谦逊所打动）
4．让我们一起来感受一下开学第一天田老师给作者上的第一课：田老师先给二年级和四年级的学生上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上，一首小诗这样写到：（出示课件）
（1）谁有兴趣读给大家听。（指名读）
（2）田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢？找到相关的段落读读。（指名读）（3）听了故事你有什么感受？（学生回答）
（4）作者当时听了这个故事又有什么感受呢？请在文中找出相应的语句，用笔画出来。
三、练习
（一）朗读课文，领会田老师想象力的丰富。
1．朗读课文中的小诗；
2．领会田老师讲述的故事；
3．读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。
4．在小组内读给其他同学听，互相评一评。
（二） 书写生字词
四、总结
今天，我们学习了《老师领进门》这篇课文，认识了风趣幽默、和蔼和亲的田老师，“我 ”在田老师的引导下，成为了一名作家。希望同学们以后也能像小作家一样好好学习，长大成为有用的人。
五、作业
1．积累本课的词句。
2．熟读课文。
六、板书
1 老师领进门
娓娓动听 戛然而止 身临其境 引人入胜 恭恭敬敬
门：文学创作之门
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/24b8be51876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf42.html
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