浅谈如何上好高中作文讲评课
作者：陈玉强
来源：《读写算》2012年第51期
在作文讲评课上，教师大多先定调子，包揽一切。这样做，达不到张扬学生个性的目的，反而扼杀了学
生的创造意识和创新精神，达不到提高作文水平的目的。那么，如何上好高中作文讲评课呢?结合多年的
实践，我认为，让学生放言，引导学生敢言、爱言、善言，使每个学生都有机会发表自己的见解，通过"
放言"，是促进学生作文水平提高行之有效的途径。
一、作好示范，引导学生敢言。
要让学生放言，起好步开好局是关键。
首先应当让学生明确地知道老师将如何上作文讲评课，让自己的计划获得学生的认同。要在实际教
学中变换不同的方式和方法，以不断吸引学生的热情参与，同时要使学生时时感到自己这样做有所得。
在认同的基础上，首先应做好教师示范讲评工作。让学生明白从作文的批改到作文的评析都有一定
的标准、要求和范围。在具体作文范例的讲评上，提供多种多样的分析角度、方法和结果，使学生明白
，由于看问题的角度和方法不同，其结果也可能不同。既给学生提供了基本的讲评方法，也意味着允许
有自己个人的观点--只要有理。这种工作需要反复两三次，直到大多数学生都掌握了一定的评析方法。
其次，做好学生示范讲评工作。学生示范讲评的承担者应基本具备四个条件：一是有一定胆量，敢
主动上台演讲；二是作文有一定水平；三是有一定的分析能力；四是必须自愿。此外，学生人数可相对
多些，只要具备上述四个条件，每节课可以有5-10个学生上台发言；男女同学的搭配尽可能地均衡一些
；在步骤上，可先指定学生讲评，再放开，采用人人均可推荐某某人发言的办法。
二、不断激励，引导学生爱言。
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