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小插图，大精彩
作者：许彩珍
来源：《读写算·教研版》2016年第15期
摘要：课文插图是教材的一个重要组成部分，是课堂教学的重要资源。它是编者根据课文的内容精心安排绘制的，它对培养学生观察力和想象力、正确理解课文内容等起着不可忽视的作用。教材中的插图有着独特的教育教学功能。合理有效地利用插图，能激发学生学习语文的兴趣，能帮助学生弄懂课文题意、品读精彩词句、突破重点难点、提高记忆效果、提升写作水平。
关键词：插图；引导；策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-207-02 《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。”在课堂教学资源中，教材的地位是毋庸置疑的。课文插图作为教材的有机组成部分，已经成为课堂教学的重要资源。而在实际教学中，有相当一部分语文教师对指导小学生看插图的认识不够，甚至有部分教师在教学环节的设计上忽略了指导看图这个步骤。究其原因，一是多媒体的普遍运用很大程度上取代了插图，二是插圖在许多教师的印象中已渐渐被淡化，这就无形中造成了教学资源的浪费。那么，语文教师应该如何挖掘这种教学资源，有效的利用地插图进行教学呢？我认为应该从以下几个方面着手：一、明确插图作用，转化教者意识
小学语文教材中的插图，大都紧密配合课文内容的重点部分，集中地反映了文章的中心，从这个意义上说插图是课文的第二语言，是语文教材的有机组成部分。插图作为课堂教学资源的一部分，具有形象性、直观性，趣味性，启迪性等特点。它具备了某些文字所不具备的优点与功能。在课堂教学中，借助插图，有利于提高小学生学习语文的兴趣，能帮助学生轻松地识字、解词、学文，能发展学生的观察能力和想象能力，培养学生说话写话的能力，同时还能加深学生对课文内容的理解。此外，课文插图还能够帮助学生对课文内容进行整体性记忆，对学习能力偏下的学生有特别的补偿性，还可以对学生的情感和态度产生影响。所以，我们在教学中要使用好教材插图，充分发挥其潜在的作用，为提高教学质量服务。二、解读插图内容，领会编者意图
插图是编者加进教材的，是编者意图的体现。要合理使用插图，必须仔细研读插图，与插图对话，通过对话揣摩编者将插图编进课文的意图：是浓缩课文思想内容，还是再现课文情节；是为了认识人物，还是为了创设意境；是补充文本虚点，还是丰满文本形象；是化解课文

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