期末作业考核
《学前教育评价》
满分100分
一、名词解释 （每题5分，共20分）
1．自我评价
指被评者对自己进行的评价。
2．“八年研究”
指美国教授泰勒于1934年开始的历时八年的课程与评价研究。
3．外貌评价模式
由心理测量学家斯塔克最早提出，鼓励教育者考察评价的全貌，主张评价应包括描述和判断两个方面，要搜集被评价对象如教育计划或方案的先在因素(前提)、过程因素(前提)和结果因素(成果)。
4．教育评价信息的汇总
是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
二、简答题 （每题8分，共40分）
1．教育目标与教育评价的关系。
（1）教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。（2）教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断。（3）教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。
2．当代学前教育评价的发展趋势。
（1）评价目的强调促进学前教育的发展；（2）重视自评和他评相结合；
（3）重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。
3．如何调控评价者的心理？
（1）提高对评价的认识；（2）采用多种评价形态，控制评价效应；
（3）保持评价者和被评价者良好的心理交往状态；（4）结果反馈方式要灵活多样。
4．鉴定性评价模式的优点与局限。
（1）鉴定性评价模式的优点：第一、被评单位先自评，可激励机构的自我完善；第二、评价标准一般能较顺利地得到贯彻与操作；第三、现场访察之后不久既写出书面报告；第四、可对多方面情况加以考察和评价。
（2）局限：第一、专家评价的标准与实际工作效果之间不完全一致；第二、评价标准只对最起码的最低水平而言，有可能使机构忽视对自身的标准严格要求。
5．教育评价实施的主要环节是什么？
宣传动员；收集评价资料；汇总与整理评价资料
三、论述题 （每题20分，共40分）
1．举例论述学前教育评价的原则。
原则：方向性原则、可行性原则、可比性原则、全面性原则、目的性原则、客观性和主观能动性相结合的原则、定量与定性评价相结合的原则、静态评价和动态评价相结合的原则、单项评价与综合评价相结合的原则、评价与指导相结合的原则
2．以评价一名幼儿教师的专业素养为例，论述设计评价指标的程序和基本方法。
只有当评价能够按照科学、合理的程序，采用适宜的方法加以组织实施时，才能保证其有效性与可靠性。在不同类型的学前教育评价中，评价的具体组织形式、内容和方法各不相同。一般而言，每一项评价都要经历计划、实施、结果三个阶段。
在学前教育的不同领域，对不同的评价目的和内容应该选用相应的评价策略和方法。常用的评价方法可有许多种类，各类方法从不同的角度入手收集资料和作出相应的价值判断，并各有其优点和不足。评价方案是评价工作的关键性指南。只有在对方案作了充分酝酿、构思，对许多有关问题作了周密细致的考虑安排的基础上，评价才能达到预期的结果。评价方案在评价的各个阶段都具有指导意义。
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