一缕春风润心田
——我的育人故事
“老师，王梓屹又到水池里捉鱼去了！”“老师，王梓屹把我的铅笔拿走了，他不肯还给我。”“老师，我们不想和他玩，他就把周茜推在地上，周茜皮破了，一直在哭哪”……孩子们的告状声犹在耳畔。王梓屹，一个个子不高、身材胖胖的一年级4班小男孩，他也是我班上的“捣蛋鬼“，排队时，他不是站在队伍之外，就是在队伍内推搡同学；下课时，他总是在追打小朋友或者破坏别人的游戏；上课从不听课…… 在平时的观察中，我发现王梓屹平时和同学相处常有磨擦。常因琐事与同学争吵，甚至打架。每次我都把他叫到身边，耐心地给他讲道理，教育他，可是收效甚微。他的问题还是如此之多，而且非常顽固。
原因分析：从发现王梓屹的习惯问题开始，我就一直很关注他的一举一动。我也采取了不少方法。随着时间的过去，他的习惯仍没有多大的改变。究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？原来是他的家庭教育存在问题。苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。从与他的家长交谈中，我了解到，王梓屹的父母忙于小饭馆，常常很晚回家，无力顾及家庭和孩子，孩子的生活起居和学习都是有他外婆照料，而他的外婆非常娇惯孩子。孩子要什么就给什么，无原则性，于是就养成了王梓屹以自我为中心，和同学不会正确沟通等等问题。
育人经过：于是，我请王梓屹的妈妈到学校来，如实地向他讲述了孩子的情况，诚恳地希望她能配合我的工作，共同让孩子取得进步，我们开诚布公地交换了意见，并商讨了孩子的教育策略：
1．培养信心。 “后进生”的转变是一个漫长的过程。在引导教育“后进生”的过程中，肯定不会一帆风顺，但我们不能失去信心。事实已经证实：信心是基础。在教育王梓屹的过程中我想从寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，没办法，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师相信孝顺的孩子也是遵守纪律的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在课上我经常夸他，降低标准地为他发宝贝贴，孩子渐渐地有所改观。在我的鼓励下，孩子找回了信心，积极地帮助班上的同学做事，于是我抓住机会让他当我们班上的牛奶管理员。嗨，这下终于找到了他的位置，他从来不会忘记按时发放牛奶，也从来不会发错牛奶……善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的人际关系有了明显的改善。
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