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新课标化学课堂教学设计

发布时间：2023-03-18 01:54:48 来源：文档文库

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新课标化学课堂教学设计
作者：余孝华
来源：《城市建设理论研究》2013年第18期
摘要：通过对新课程教学标准的学习和实施，化学新课程的教学从课堂的设计，师生合作的教学模式和现代信息等几个方面，来探索和总结怎样把新课程标准具体应用到化学课堂中去，使学生在轻松活泼、高效率高质量中获得化学知识、加强学生的“双基”能力，多方位体现新课程的教学。
关键词：新课标创设情境互相合作共同提高中图分类号：S611文献标识码：A文章编号：新课程标准的化学活动和以前的传统课堂教学有着不同的模式，主要有利更好地激发学生学习知识兴趣，充分发挥学生自身的能动性，创造从事化学活动的机会，帮助学生在自主探索和相互交流过程中真正理解和掌握“双基”，用化学的思想分析和解决实际问题，获得广泛的化学经验。当然，不论何种模式的教学，课堂是活动主战场，教师是战场中的指挥者。改变学生的学法是随着教师的教法改变而改变，因而教法的改革是实施新课程的关键，教师的设计教学活动更加有效的开发和利用各种教学资源，力求每一节课体现新课程标准精神，组织好课堂教学。我认为应该做到以下几点体现新课程的教学：一、课堂体现新课程
课堂不能过于注重传授知识，力争使学生形成主动学习态度，改变死记硬背，机械训练的局面，多让学生动脑和动手，培养学生自行搜集分析和处理信息的能力，从中获得更新知识。这就要求教师在组织课堂时打破以讲授、灌输为主的教学方式，每个学生参与和交流，师生互动，立足于“以学生为本”努力引导学生自主和创新，把知识体系构建成自己的体系。化学课堂主要是实验教学，要求学生亲自组织实验，进行各步操作，但要求教师必须时刻关注学生操作步骤是否到位，这样才能真正使学生掌握知识技能。
如实验室制氯气一节，课堂以前都是教师进行讲解原理、步骤、演示、注意事项、操作，学生只是一个旁观者。但新课堂应该是，实验原理师生共同总结，让学生寻找装置和简述步骤，师生共同讨论注意事项，操作过程让学生独立完成，学生之间可以互相交流和学习，并进一步讨论注意事项，最后学生将得出实验结论，师生共同补充结论，这样能够加强知识形成过程和顺序。

二、师生共同合作探究新知识1、新课堂的设计模式
新课堂的实施要注重每个学生的发展，充分发挥学生的主动性，共同合作中获取不同的知识。组织形成主要讨论和分组讨论，形成“三角关系”：这样改变了以教师为中心的课堂模式2、实施课堂模式是教学的重要阶段
根据“三角”模式，首先发挥学生思维和判断能力，学生相互交流，共同合作，从不同的角度分析同一问题，实现学生在合作中优差互补，分享知识。例如在“离子方程式”一节，教师在书写同类型的两个化学方程式即：Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl，H2SO4+Ba(NO32=BaSO4↓+2HNO之后，让学生寻找二者的共同点，大体归纳为三种不同看法：（1）强电解质能生成弱电解质。（2）溶解性大的物质生成溶解性小或强酸生成较弱的酸。（3）反应物的离子发生了交换，而Ba2+和SO42-生成BaO4沉淀。根据三种不同的看法，通过学生举手统计赞成三种看法的人数，统计结果大约是10%、13%、77%。大多数学生赞成第三种看法，教师这时再书写两个化学方程式如NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3,HCl+AgNO3=AgCl2↓+HNO3,寻找二者反应的共同点，得出离子反应方程式的本质，学生体验科学概括的成就感，体会科学规律的普适美。学生互取长短，互教互学，集思广益，共同提高。因此在教学中教师要把学生放置于集体之中重要的位置，学会合作学习，发挥每个学生的智能，这样才能更好地实施新课程标准的教学，达到共同提高的目的。
3、探究是化学学习的必要途径。
化学是以实验为基础的学科，在化学中提倡和鼓励学生通过实验进行探究性学习，充分发挥化学实验在探究性学习中的功能。

要创造条件尽可能让学生多动手参与实验操作，同时又要努力发挥化学实验在探究性学习的重要功能，激励学生改进实验方案，设计实验步骤，认真观察现象，得出正确的实验结果，在化学实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受转化为主动吸收者。三、多媒体网络进课堂
1、利用多媒体技术。使知识更直观。
多媒体是创设教学情境激发学生学习兴趣，引导学生主动学习的重要工具。通过录像，影碟及幻灯等多媒体手段，使学生对化学反应更为直观，主动了解和掌握有关知识，了解人类应对能源危机，保护地球环境实施可持续发展战略，了解化学在解决能源危机中的重要作用，并能体会到化学在社会生活中所起的作用，比如用FLASH动画来展示离子反应的实质过程。2、利用网络技术开展化学教学。
因特网及区域网教学资源在现代教育领域有着重要的应用，是世界上最大的知识库、资源库，对学生利用信息、处理信息能力起着不可替代的作用，增加了教学交流量，大幅度提高课堂的利用率，最大限度地发挥学生的主动性、积极性，适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为学生发散性思维、创造性思维的教育提供沃土。3、师生共创课件，展观个人才华。
教师在组织教学时，选择不同的题材，联系生產实际和反映科学技术研究成果的教学资源，组织和鼓励学生自行研制化学软件，并进行学生之间软件的交流，合作学习，互相磋商，使学生不但要了解现代信息，而且会应用及设计现代学习软件。
实施新课程标准是任务艰巨、道路曲折的工程，还需要在教学过程中不断完善和改进，使化学教学适应社会发展。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2210c629f5ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d6b.html