一年级趣味数学社团活动计划
2013-2014学年度第二学期
学生名单:
活动时间:
每周三活动课
活动形式:
课内辅导为主,课外自学为辅;讲解,自主学习和分组合作学习相结合。
指导思想:
展示数学的神奇智慧和艺术般的魅力,激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望,在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。教育学生掌握数学基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力,使学生逐步学会正确、合理地进行运算,逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣,逐步培养学生具有良好的学习习惯,实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想,力争实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
活动目标:
通过活动,激发学生学习数学的兴趣和积极性,提高他们的学习质量,拓宽他们的思维,培养正确的数学学习方法。培养学生学习数学的兴趣,展示数学的神奇魅力,激发学生的数学兴趣和探索求知欲 望,培养学生的思维能力,让学生在数学素养上有较大的发展与提高,为学生进一步学好数学打下坚实的基础,引领学生走进神奇的数学的海洋。
实施措施:
1、认真备课,选择适合一年级学生年龄特征的内容展开教学活动,数学性与趣味性相结合。
2、多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
3、通过多种形式的动手实践活动,让学生体验数学学习的乐趣。
4、结合学生的生活实际选择适合的教学内容,让学生走进生活学数学。
活动内容及安排:
活动一:巧移小棒(1课时)
活动二:按规律填数(2课时)
活动三:按规律填图(1课时)
活动四:趣谈间隔(2课时)
活动五:移多补少(2课时)
活动十一:活动总结,表彰优秀(1课时)
巧移小棒
活动目标:
1、通过摆一摆、想一想、算一算等活动,掌握思考问题的方法,提高分析和推理的能力。
2、通过学生自主学习,合作探索,培养学生的数学交流能力和空间想象能力。
活动准备:学生每人准备小棒若干。
活动过程:
一、提出活动要求:
师:同学们,你们看,我手上拿的是什么?(小棒)看看胡老师要用这个小棒摆什么呢?
教师用小棒摆出数字“9”,通过增、减、移小棒,变成下面的数字“8、6、5、3”。
师:这些小棒变来变去的有趣吗?这里面藏着什么奥秘呢?别急,今天就让我们一起来摆小棒!(板书课题:摆小棒)
二、游戏活动:
1、摆数字:
师:同学们,象这样的数字,你不知道有哪些?
(1)教师根据学生的回答分别出示用小棒摆的数字。
(2)说一说这些数字和我们平时写的有什么不同?
(3)你在哪儿见过这样的数字?
(4)数一数这些数字它们分别用了几根小棒摆出来的。
(5)根据数字所用小棒的多少进行分类。
同座位互相合作,请一组学生上台分一分,并说一说为什么这样分。
2、变数字:
(1)将摆的数字1增加1根小棒,它会变成成几?猜一猜、摆一摆、说一说。
(2)将摆的数字8减少1根小棒,它会变成成几?猜一猜、摆一摆、说一说。
在这些数字中你还可以用增加或减少1根小棒,使它变成另外一个数。
(3)将摆的数字3移动1根小棒,它会变成成几?猜一猜、摆一摆、说一说。
找一找还有哪几个数字也可以这样变的。
3、变算式:
师:兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。现在请你只移动一根小棒,帮小白兔把错题订正过来。
(1)3-3=6
(2)7-2=3
师:同座的小朋友互相搭档,可以怎样改正?
教师根据学生回答,演示移动过程。
三、全课总结:
师:今天的活动有趣吗?通过今天的活动,你有哪些收获?
四、课外延伸:
教师出示用小棒摆的“可爱的小猪”,移动一根小棒使小猪变换方向。
按规律填数
资料1:数学小故事《按规律填数》
斯坦鼠:顿顿猫,和我下象棋吗?
顿顿猫:有什么了不起!
西西豆:我来当裁判。
斯坦鼠:这样,如果你输了,你就要输给我一些巧克力。
顿顿猫:多少?
斯坦鼠:棋盘的一行有9个方格,你在第一个格子里放1块巧克力,在第2个格子里放2块,第3个格里放4块……
顿顿猫:没问题,一块两块的没有多少。
西西豆:顿顿猫,你最好还是算清楚了再开始比赛,照这个规律在格子里放巧克力,不是个小数目。
顿顿猫:是吗?那我算算。1块、2块、4块,那第四个格子里是六块。
斯坦鼠:不对,是8块,
西西豆:9个格子里是这样一组数:1、2、4、8、16、32、64、128、256
顿顿猫:天,我一年也不会得到这么多的巧克力,差点被斯坦鼠骗了。
斯坦鼠:谁骗你了,是你自己没有找对规律嘛。
西西豆:其实这是一个数学游戏,叫做“按规律填数”。
顿顿猫:看来找到规律最重要。
斯坦鼠:考你个简单的。在“1、3、5、7”这列数字后再填上两个数字。
顿顿猫:都是单数嘛,当然是9和11。我还会。2、4、6、8”呢。
斯坦鼠:那在“10、8、6后面再填两个数呢?
顿顿猫:当我真笨呀?刚才是一个比一个多,这回是一个比一个少,4和2呗。西西豆:不错,找规律填数首先就是要注意是从大到小排列,还是从小到大排列。
资料2:根据规律填数
(1)2,4,6,8,( ),( );(2)1,4,7,( ),( );(3)30,25,20,( ).
(4)1,2,4,5,7,8,10,( ),( );
(5)19,9,17,8,15,7,( ),( )。
(6)20,6,17,6,14,6,( ),( )
(7)2,5,6,9,10,13,14,( ),( )
(8)30,25,20,15,( ),( ),( )
按规律填图
1.根据前面几幅图的规律,接下去该怎样画?
2.在下面空白的方格里,填上几号图形才适当?
趣谈间隔
1、伸出一只小手初步感知间隔现象。
2、教师例举生活中的间隔现象。
爬楼梯的层次问题,锯木头的段数问题等等,都是生活中比较特殊的问题.这些问题,看起来比较简单,但计算起来比较容易发生错误.爬楼梯遇到层次问题,主要是要明白几楼与几层楼梯是不同的,楼数比楼梯层数多1。锯木头的段数问题,主要是要明白锯成木头的段数比锯木头的次数多1。
3、学生寻找生活中的间隔现象。
4、练习:
(1)把一根粗细均匀的木料锯成6段,每锯一次需要3分钟,一共要多少分钟?
(2)把一根15米长的钢管锯成5段,每锯一次用6分钟,一共需要几分钟?
(3)把一根木头锯成6段,共用30分钟,每锯一次要用几分钟?
(4)豆豆家住在七楼,他从一楼走到二楼用1分钟,那么他从一楼走到七楼用几分钟!
移多补少
两组数目不同的物体,如何使它们同样多呢?我们首先要观察,比较多的那一组物体多多少个,再把多的这一部分分成相同的两份,把其中的一份补给少的那一组,这样做是移多补少,可以使两组物体的数目同样多。
【基础提炼】
看一看,哪一行圆比较多,移一移,使两行同样多。
○○○○○○
○○○○○○○○○○
解析:第一行有6个○,第二行有10个○,第二行比第一行多4个○,4可以分成2和2,所以从第二行移两个○到第一行,两行的○同样多。
【模仿训练】
1、摆一摆:从第二行拿几个三角形到第一行,两行的三角形的个数就相等。
△ △ △
△ △ △ △ △ △ △ △ △
2、小明有18张画片,小红有10张画片,小明给小红几张,两人的画片就会同样多?
3、小玲有10枝铅笔,小刚有6枝铅笔,小玲给小刚几枝后,两人的铅笔数相等?
单数和双数
1、下面10个数,哪些是双数,哪些是单数?
21、60、25、19、88、32、73、64、97、36
2、前十个自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数?
3、晚上小明在灯下做作业的时候,突然停电,小明去拉了三下开关,爸爸回来后又拉了五下开关,等来电以后,小明房间的灯是亮的还是不亮的?
4、9个小朋友做运球游戏。第一个小朋友把球从操场东边运到西边,第二个小朋友把球从西边运到东边,第三个小朋友有接下去……最后球是在东边还是西边?如果12个小朋友做这个游戏呢?
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