小学英语听课记录汇总

一、课题：Carmela's Adverture[ 第一节]

二、课题：Follw the signs[ 第三节]

小学英语听课记录汇总

一、课题：Carmela's Adverture[ 第一节]

二、课题：Follw the signs[ 第三节]

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发布时间：2020-08-31 23:01:48 来源：文档文库

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课题	Module 9 Un it 1 Do you want to visit the UN buildi ng?	课时	1	课型	P
目标要求	a.语言知识目标：能识别单词 peace world UN importa nt like ，并能识别与运用 peace world 。学习目标语句 Do you want to …？ Yes, I do./No, I don UN wants to make peace in the world. b. 语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，并能运用这些句子进行日常的对话 .能读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。能够按要求书写单词和目标语句，并初步培养学生在图片及例句的提示下写句子。 c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中运用英语交流。
重占八\、难占八\、	重点：能运用 Do you want to ...? 句式进行冋答，并能在实际情景中运用。难点：会用一般现在时表述某人想作某事，知道 wa nt to 后面要接动词原形。
教学准备	录音机，中外有名建筑物图片，单词卡片，课件，调查表
教学环节	I . Warm-up （热身活动）a. Greeting.教师与学生互相问好。 b. Sing a song: America, America 播放录音，师生齐唱，大屏幕显示歌词和与歌曲相关的图片。 c. Ask and answer: Do you ike this song? What do you kn ow about America? 学生根据已有经验和自己课前搜集的资料回答，当学生说岀 the UN building 时，教师引岀新课。 n . Presentation （介绍新语言项目）a.呈现图片，引岀课文课件岀示联合国大厦的图片，问：					方法策略通过唱歌和自由问答环节，调动学生的学习兴趣，营造出学	二次备课一般现在时标志词: always ofte n usually sometimes never 注意: 主语单三，动词

t. The

Do you know the UN building?The UN is the United	习英语的	单三变化+s/es
Nati ons. Do you want to visit the UN build ing? Today we	氛围，同时	主语非单三，动
visit the UN buildi ng with Dami ng and Simo n. （板书课题）	帮助教师	词原形。让学
b. Play the tape and let the students listen. 皿. Practice	了解学生	生总结一般现
（练习）a.操练 “ want to 句子 1 . Listen again and find the	的知识储	在时的各种句
sen te nces with war教师再次播放录音，学生边听边找岀	备，为学习	型。注意do及
含有 “want to "的句子，划岀来。 2. Read the sentences you	新知做好	do的各种形式
find.教师请学生读自己找到的句子（共3句），学生读一句，大	准备教师	后动词用原形。
	播放录音，
屏幕岀示一句。 3. 教师问学生： Do you want to visit the UN	播放录音，
building? 让学生回答 Yes, please. 问学生还可以怎样回答，	学生边听
学生会答 Yes,I do.教师和学生做一个传话游戏。 T: Do you	边结合图
want to visit the UN building? S1: Yes, please.或者回答	片理解课
Yes,I do. （Turn to ano ther stude nt. ） Do you want to visit	文。这一
the UN build in g? S2: Yes, please. 这名同学做跟刚才第一个同	环节教师
学相同的事。S3: ... 4.课件岀示联合国大厦和各国国旗的图片，	引导学生
说：There are so many flags in the UN. Many countries are	发现规律，
n the UN. The UN wants to make peace in the world. 5. 扌旨	帮助学生
读第 3 句带有 want to 的句子 Do you want to go in side the	总结规律，
UN building? 全班齐读齐回答。 b.教授新单词1.大屏幕岀示	对于六年

	这句话 The UN wants to make peace in the world. 教 peace	级学生来
	的发音，ea发［i:］的音，c发［s］的音，让学生读（指读，小组读，	说是必要
	男女读）.问学生还有哪个单词中 ea发［i:］的音。再教world的发	的。他们已
		经接触了
	音, or发［］的音，注意区分 world 和word	大量感性
		的句子，可

发音的不同，让学生读.问学生还有哪个单词中or发

］的音。（六年级的学生应该掌握一定的音

标知识，知道常见的字母组合的发音，并能归类记忆，联系记忆，所以在教学单词时可以这样处理） 2.讲解make peace 和in the

world两个词组。在句中体会其意思，教师通过图片和肢体语言帮助学生理解。开火车读两个词组。 c.找岀want to句式的规

律1.大屏幕岀示这 3句含有want to的句子，观察这三句话有什么共同之处。会有学生发现 want to 后面接动词原型，这时课

件闪烁visit, make, go三个动词，教师总结： want to后面要

接动词原型，如 wa nt to play, wa nt to eat. 让学生说几个想做什

么事的词组。 2 •教师再问：发现 want to 有什么变化吗？学生

会找至U The UN wants to make peace in the world. 中 want

加了 s。请学生思考为什么。帮助学生总结，主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动词也要变成第三人称单数形式。如 Amy wan ts to go to Beiji ng. 让学生尝试说两

句。 d. Liste n and repeat. Then an swer the questi ons. 学生

跟录音读课文。完成课堂活动用书 34页第1题。教师指导学生

读懂问题，判断是什么问句，可否用 Yes,No回答，从文中找到

答案，写出答句。学生完成后，通过实物投影全班集体订正。提醒学生注意，Is the UN buildi ng big or small? 是一个选择疑问

句，要从big和small两个中选择一个来回答，而不能用Yes,No

回答。IV . Production （任务完成）a.自主运用目标语句进行口语交际1 •课件岀示中外名胜的图片，教师与一学生作对话。 T:

(Point to the picture of the Great Wall) Do you want to visit the Great Wall? S: Yes, I do. I want to want to visit the Great Wall. T: (To the class)He/She wants to visit the Great Wall. (教师先做示范，提示学生 wants的用法。)2. Make dialogues n pairs.学生同桌做对话，可以使用教师提供的图片，也可使用自己准备的图片。 3. Report in class. b. 尝试运用目标语句写句子 Look at the pictures , listen and write sentences. 完成课堂活动用书35页第2题。教师指导学生先听录音，将人物与地方连起来，再写句子。写句子时要注意人称变了， want也要变。乍完后集体订正。 c. Make a survey.
	The Great Wall	Ming tombs	The UN buildi ng	Dalia n forest zoo	The Summer Palace
Amy
Sam
Dami ng
调查班内同学想去那里，要使用句型 “Where do you want to visit?回答"1 want to visit ...。做好记录。"空的两个格给学生填其它的想去的地方。然后在班内进行汇报 “ XXX wants to visit ... 评岀优秀小采访员。 V . Summary and Homework ( 小结与作业)a. Summary: T: What did we learn this class? S:学会 peace world ，能运用 Do you want to ...? 句式进行问答。会用一般现在时表述某人想作某事， wa nt to后面要接动词原型。主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动

	词也要变成第三人称单数形式。 b. Homework: Liste n to the tape and read the dialogue fluently. Practise 2 words and 2se nten ces. Tell your pare nts about the UN buildi ng.

板书设计	Module 9 Un it 1 Do you want to visit the UN buildi ng? Do you want to ...? Yes, I do./No, I don ' t. The UN wants to make peace in the world.
课题	Module 9 Unit 2 What do you like doing?	课时	2	课型	p
目标要求	a.语言知识目标：能识别与运用kangaroo 学习目标语句 What do you like doing? I like ...(do ing somethi ng). Does Xiaoqia ng like ...(do ing sth)? Yes, he does. /No, he does n,t. b. 语言技能目标：能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与人进行交流及对话。能读懂课文，能够按要求书写单词和目标语句，并能用1 like/ don '' t l (doing something). 句式与岀自己的喜好。 c.情感态度目标：将所学央语用于日常生活中，感受学习的乐趣，愿意与冋学进行交流。
重占八\、难占八\、	重点：能识别并运用 kangaroo 。能运用 What do you like doing?Does Xiaoqiang like playing football?句式进行问答。难点：初步掌握like后面要接动词的ing形式，不能接动词原形。
教学	录音机，动物图片，单词卡片，课件

准备
教	I . Warm-up （热身活动）a. Greet in g. 教师与学生互相问好。	方法策略复	二次备课
	b. Listen , do the action and say.教师说动作 run/ play	习学过的动作	学生自读课
学
	football/ sing a son g/ read/ swim... ，学生做相应的动作，并	词和词组及其	文，你发现
环	说：I ' m running/ playing football/... c. Ask and answer.	ing形式，为本	什么地方需
	Do you often run? 1 like running very much.Do you like	课句型做好铺	要同学们注
节
	running? What do you like doing? n . Presentation （介绍新	垫复习like句	意？ 1、
	语言项目）a.课件岀示学生用书 36页活动1的图片，问：Look,	型，同时引出	like后的动
	two boys are talki ng. What are they talki ng ? Do you want	本课内容。板	词是ing形
	to know? Let ' listen. b. Play the tape , let the students	书课题。教师	式。2、主
	iste n and thin k.教师播放录音，学生边听边结合图片理解课	引导学生看	语单三，动
	文。皿.Practice （练习）a.学习目标语句 1 . Listen again and	图，提示学生	词的单三变
	repeat.再次播放录音，学生跟读。 2. Find out what is after	用话泡泡里的	化。女口 He
	"like观察.like后面是什么词（V-ing ）教师总结：要表述喜欢	提示词进行提	likes
	做什么事，like后面要接动词的ing形式，不能接动词原形。如	问先同桌练	pain ti ng.
	ike playi ng, like eati ng, like dan ci ng. 让学生再说几个类似的	习，再全班展	3、 Let's
	词组。3. Act the dialogue. 同桌表演对话 b.操练目标语句	示。此处操练	后动词原形
	1 . Ask and answer about the pictures on Page 36. Does	意在让学生知

he/she like ...i ng? Yes, he/she does. / No, he/she	道人称的变化
doesn ' t. Do they like ...ing? Yes, they do./ No, they don	引起动词的变	't.
2.完成课堂活动用书 36页第2题。教师播放录音，学生完成表	化，I like...
格，集体订正。汇报时，让学生用 She likes ... She doesn ' like...	变成 He/She
句式回答。提示学生人称的变化引起动词的变化， don t变成	likes...渗透语

doesn ',t I like...变成 She likes... 3. 操练人称的转述。 T: (To

a boy) What do you like doing? Boy: I like eati ng. T: (To the class) He likes eati ng. T: (To a girl) What do you like doing?

Boy: I like liste ning to the radio. T: (To the class) She likes

istening to the radio. 学生模仿练习，汇报。IV . Production

(任务完成)a.猜猜看 T:I ' vet some animal friends. The first one, it has beautiful feather. It likes singing. Sometimes it can speak like us. The sec on d, it has a big

bag in his abdomen. (手势表示)It likes jumping. Third, it ikes eating bananas and peaches. And it is very clever.

Fourth, it is white and black. It is lovely. It walks slowly.

What are they? b. kangaroo 的读写分音节记 kan — ga — roo，

只记元音字母 a, oo，边读边写。c.歌曲1 . Listen to the song on Page 37. Number the pictures. 按照歌词提到的先后顺序给

图片标号。 2.播放录音，跟唱。 3. Look and listen, then write.（完成课堂活动 36用书页第1题）大屏幕投影反馈。动物

名称参考大屏幕，V-ing 参考书中歌曲歌词。 d. Make a survey.

调查班内同学的喜好，要使用句型 “What do you like doing?

或者 “Do you like ...ing?

做好记录。然后在班内进行汇总，以

	后可以建议老师多搞多数学生喜欢的活动。 e.小练笔 Write about yourself. 写写你自己，喜欢做什么，不喜欢做什么。完成课堂活动用书 37页第3题。句型：1 like ...ing .... I don ike ...ing .... 至少 4 句。 V . Summary and Homework （小结与作业）a. Summary. 学生小结所学知识，教师提示注意 like doing ,like 后面要加动词的 ing 形式。b. Homework. Ask more pupils what they like doing, and finish the table. Sing the song after class. 还可以换成其他的小动物，编成一首新歌。				't

板书设计	Module 9 Un it 2 What do you like doi ng? I like ...(doing something). Does Xiaoqiang like ...(doing sth)? Yes, he does. /No, he does n,t.
课题	Module 10 Un it 1 Only drink clea n water!	课时	1	课型	P
目标要求	a.语言知识目标：学习目标语句 It 'fun to drink this way. Only drink this water. This water is very clea n. b. 语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言与同学交流自己对做什么事情有兴趣。 c.情感态度目标： Train the stude nt ' s in terest in lear ning En glish and get them to commu ni cate with each other.
重	重点：It ' Sn to do sth.，并能在实际情景中运用。难点：能正确表达自己对做什么事情

占八\、难占八\、	有兴趣。
教	挂图、卡片、图片、 CD-ROM、录音机、磁带
学
准备
教	I . Warm-up （热身活动）a. T:l got up late this morning. I	方法策略复	二次备课
	did n ' t have breakfast. So I ' m hi拿出课前准备好的	习以前学过的	明确重点句
学
	饼干吃几块儿，1 like biscuits. Do you like biscuits?What food	食物词。复习	式 It ' sun
环	do you like? b. T: Now I ' m full. But I 拿出m课前准备	与本课相关的	to do sth.
	的两瓶水（一瓶脏的，一瓶干净的），Can I drink this water?（脏	内容并感知新	强调to后
节
	的）Ss: you can' t. The water is dirty. Can 1 drink this	知，为新知的	的动词形
	water?（干净的） Ss: Yes, you can. T:I can drink this water.	学习做铺垫。	式。让学
	This water is very clea n. We should only dr ink clea n water.	老师岀示课文	生扩展如：
	引岀课题，齐读。 n . Presentation （介绍新语言项目）	挂图，放录音	It ' seasy
	T: Today Dami ng , Sim on and his mum went to a park	机，向学生整	to do sth.
	and had a pic nic. What did they eat? What did they dri nk?	体呈现课文内	It ' s
	Open your books at page 38. Ss: They ate some	容，使其感知	difficult to
	san dwiches. They drank water. T: Is the water themselves?	课文并回答问	do sth.等
	s the water clea n? Liste n agai n. 再听一遍录音后，让学生回答。	题。创设情境	等。

	Ss: No, it isn ' t .T: They did n ' t bring a引岀新r单司	练习It ' sun
	bring. T: We know they did n ' t br ing any dr in ks. Where c	td
	they drink water? 结合书中图片，让学生明白他们喝的是从喷泉	do sth.教

课时计划年12月25日

课题	Module 10 Unit 2 Stand in line!		课时	2	课型	p
目标要	a.语言知识目标：学习	目标语句	Sta nd	in li ne!		Be
求	quiet!	Don ' t make so much noise!				b.语言技能目标：能

	够听懂会说本模块祈使句，在真实的语言情境中运用所学的句型。发学生学习英语的兴趣，鼓励他们在学习中尝试。	c.情感态度目标：激
重点难	重点：祈使句的肯定与否定式，并能在实际情景中运用。难点：能正确表达在图书馆、
占八\、	教室、校园等公共场所应该做的和不应该做的事情。
教学准	挂图、卡片、图片、 CD-ROM、录音机、磁带
备
教	I . Warm-up （热身活动）a.播放兔子舞”教师带领学生做	方法策略通	二次备课让
	动作。b.跳舞后，学生必然活跃，T: Be quiet! Don t make	过展现与课	学生观察发
学
	so much noise! c.教师向学生提问题， What have you	文相关的信	现这些句子
环	heard from this song ? Ss: left, go ,turn left, turn right.	息，为新知的	有什么共同
	d. Liste n, say and do the acti ons. Open your	学习作铺垫。	特点？（都
节
	books! Turn left! Turn right! Sta nd up! Sit dow n! 通	问学生体育	是动词原形
	过展现与课文相关的信息，为新知的学习作铺垫。	教师发的是	开头）这样的
	n . Presentation （介绍新语言项目）a.教师岀示课文挂图，	什么口令？	句子叫什么
	指着挂图介绍 This man is a PE teacher. These pupils are	引导学生回	句？（祈使
	having PE lesson.咱们一起来看看在体育课上学生们是怎样	答：Stand in	句）学生举
	进行队列训练的。 b.看挂图听课文.c.教师指着挂图中的	line!并板书	例祈使句教
	Stand in line! d.再指着 Be quiet !的图，教授 Be	句型。教师	师可以给岀
	quiet! Don ' t make so much noise! 皿. Practice （练习）	或学生发指	例句总结祈

a. Listen and repeat the tape. b. Find and underline:	令，其他学生	使句的特点
Stand in line! Don ' t make so much no ise! c. Practise ar	】边说边做动	和肯定句、否
act the text. d. Play a game IV. Production （任务完成）a.	作，采用淘汰	定句的变化
Choose the right sentences to the pictures （看图选句子）	赛，做的慢或	规律。
1.Don ' sting here! 2.Don ' W rite here! 3.Stand in	错的学生被

	ine! 4.Stop! 5.D on ' t make so much noise! 6.Wear th glass! 7.Be quiet! 8.Tur n left! b. Make some sig ns for your school.（给你的学校制作标示牌）For example: 走廊内 Be quiet ! Don ' trun and jump! 传达室 Don ' smoke! 上课时 Don ' t talk in class! Don ' t ea校门前早地 Don' t walk on the grass! c. 在小组内互相交流，全班汇报。d.总结祈使句定义及用法。定义：用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句，祈使句最常用于表达命令，因此常称为命令句。祈使句因对象（即主语）是第二人称，所以通常都省略主语。祈使句的动词一律为原形，句末则使用叹号来表示。 V . Summary and Homework （小结与作业）a. Recite the text. b .写岀2-3 个祈使句	淘汰掉。坚持到最后的学生获胜。 t n class!

板书设计	Module 10 Un it 2 Stand in line! Be quiet! Don ' t make so much no ise!

课时计划年12月27日

课题	Module 10 Revisi on	课时	3	课型	R
目标要	Can master the new words and senten ces and can use them correctly.

求
重点难	Can master the new words and senten ces and can use them correctly.
占八\、
教学准	Pictures ‘stickers
备
教	一、模块教学
学	语言功能：学会表达自己的情感和感受
环	学习任务：复习 be+adj.的句型结构，和新句型 It ' s + adj. to do sth.
节	运用任务：运用句式，向他人表达自己的看法、建议和命令等。
	模块分析：本模块主要是通过祈使句和 It ' s + adj. to do sth.的学习，学会
	如何表达自己的看法、建议和命令等。在 Unit 1中，复习be+adj.的句型
	结构，可以适当增加已经学过的词汇， hungry, happy, sad, excited 等等，
	还可以用,good, easy, hard, late, fun ‘helpful 等单词来学习句型 It ' s	+
	adj. to do sth.。在Unit 2和Unit 3中充分运用祈使句，开展各种有趣的
	TPR活动和演唱活动，有利于提高学生的听力、语感的培养，增加学生的
	学习兴趣。
	二、活动
	活动1 :画心情
	活动目的：通过画笑脸”表达自己的情感和感受，说明自己想要做什么
	活动准备：学生画笑脸”用的圆纸片（每人一张），学生准备水彩笔。

10位学生排成一排，让学生 A当指挥官，面向大家，发指令,

学生们按照指挥官”的命令，做动作。第一轮，指挥官”发单句命令，如:

“ Stand up. ” “ B等qu第二轮，”指挥官”发两个句子的命令，女口： “ Stan

” “ Sit down and be等。第三轮，指挥官"发三

	个句子的命令，如： “ Sta nd up, touch your toes and turn round. ” “ Sit down, raise your hand and touch your shoulder 等，以此类推” 谁能坚持到最后不做错动作，就是赢者。

板书设计	Module 10 Revisi on

教材内容：Unit 1: Hello

教学过程与教学摘要:

Step一: 1、Greeting

2、 Review

Say out the words

(bird cat panda elepha nt dog zebra)

3、 Read the words together

Step二: Presentation

1、 Lear n the new words

Read follow the teacher , and then , read one by one

(a tiger a m )

2、Learn the letters and how to write it

First the teacher write them on the blackboard ,then ask some students to write on the blackboard too.

(B b C c D d )

3、 Read the letters after the teacher

4、 Learn the dialogues

Read the senten ces and practice them in front

(Hi /Hello , I ' m…

What' syour name? Hi , I ' m…)

Step三：Practice

Read and act

Step 四: Homework

Write down the dialogues on P9 .

听课记录：

Step 1: Greet ing

Step 2: Free talk

Step 3: Play a game: Follow the teacher orders在这里先呈现两个

B部分的单词，open, close

Step 4: prese ntati on

1、 open, close

T: Today a funny friend "ccsming, let 'say “Hello t” him.

Ss: hello! Bobby: hello!

T: let ' play a game with Bobby.(运用多媒体技术和学生互动)

这部分通过学生和卡通人物玩做指令的游戏，巩固新单词 ope n, clos

e。

2、 new words, eat, drink

T: there are some new words.卡 new words 片 What do they mean?通过卡片和动作教授eat, drink，

并通过对Bobby发出指令来巩固这两个单词。

3、copy, write, draw, read

T: Bobby is tired now, he wants to order us. Bobby says, we do. 通过Bobby的指令引出并学习copy, write, draw, rea

do Copy

Copy :出示卡片 Write: can you write on t

he blackboard? S1:

Draw: draw an apple for me.(间笔画) read: Read the new words. 齐读生词。

Step 5 practice

1、T: here ' a rhyme 多媒体呈现 work in groups, finish the rhyme

Eat eat eat
Drink	drink	drink
Ope n	ope n	ope n
Close	close	close
Read	read	read
Copy	copy	copy
Write	write	write
Draw	draw	draw

2、运用多媒体技术制作出图画书，以看书的方式学习C部分的句型

并完成选择题

Tick the sentences:

( )Eat an apple, please.

( V ) Sit down, please.

( V )Stand up, please.

( V ) Copy the new words.

( V )Read the new words.

( V ) Draw a dog for me, please.

( )Open your books.

( V ) Write the new words in your notebook.

3、运用多媒体技术将C部分做成幻灯片，让学生听李老师的指令，然后看图回忆李老师的指令.

4、 watch a film

看一个校园短剧，第一遍无声，让学生找出不该做到事情，用上指令的否定形式；第二次看有声短片让学生们和剧中的同学一起说出句

子。1) Don t stand up. / 2) don' teat in the library. / 3) don' tread

in the library. / 4) don' draw on the wall. / 5) don' drink.

5、 group activity

T: do you want a teacher, before you become a good teacher, plea se lear n these new words.(多媒体)

Let ' act!

Make a new dialogue by yourself.

要求：四人一组，自己创设情境，用所学内容編对话

提示： read copy eat drink open

Sta nd up.

Don' t

Step 6 homework

自己设计家庭作业：
1、	the new words loudly（大声地）.
2、	the new words on the copybook
3、	the new sentences （句子）of part C.

听课感想:

这节愉快轻松的课来自南京天妃宫小学的杨老师。这节课上杨老师充分利用了多媒体的优势，精心设计了教学活动，并制作了生动有趣的课件。如设计Bobby这样一个可爱的动画人物，极大地激发了学生的兴趣，通过设计学生和 Bobby进行互动玩游戏，自然地引出了所要教学的内容；再比如，利用多媒体将课文的内容设计成一本可以看可以听的图画书，吸引了学生的注意力，提高了课堂的效率。除了杨老师给我们的感动之外，学生的表现更是出乎我们的意料，最后一个环节杨老师让他们小组活动来演老师和学生时，一个个小老师表现的是那么的出色，表现出了他们良好的英语学习习惯。

学习之处：

1、针对低年级学生的特点，教学活动设计应该要丰富，具有趣味性，要能吸引学生同时还要能有效地帮助学生接收所学的新知识；

2、在英语教学过程中需要对学生进行适当的思想教育，如：

杨老师这一课的“校园啄木鸟”活动，在教学新知识的同时又给学生上了一节思想品德课；

3、努力学习现代信息技术，将信息技术合理灵活的和小学英语教学相结合。

听课记录：这节课是来自北京的黄耀华老师上的，课型是阅读课。

课开始的时候，黄老师借助自己是外地人的优势和学生进行了简单的

Free talk，从而引出本课的话题 Travel。

T: this is the first time I come to Nanjing. Tomorrow I will go tra vel. Do you like travel?

Ss：Yes.

T: why do you like travel?

Ss: I can …/ I want …/ I ' dke …

接着黄老师又通过多媒体向学生展示了香港的图片，通过对这幅图片的学习引出今天的重点句型，“ I ' mooking forward to doing something. ”并对此进行操练。

T: where is it? Yes, it 'Hsong Kong. Do you like Hong Kong?

Ss: yes, I do.

T: why do you like Hong Kong?

Ss: because I can go to Disneyland.

T: very good. We can say “I 'lomoking forward to …”（板书）

黄老师利用多媒体将书上的三幅图呈现给学生，让大家熟悉一下

人物。接着她安排的第一个任务是听录音连线。

T: listen to the tape, and finish the task.

Mother ' Day	Lucy
Goi ng to America n	Hele n
Seeing my daughter and	Li
gran ddaughter

在回答或者说是完成这个任务时，黄老师采取了先整体回答，把

线连起来，然后用师生问答的形式和学生对话，过程中要求学生用

“be looking forward to …”来回答，如： Lucy is looking forward t o going ….

接着黄老师又给出了在文中找出 “ be looking forward to…”并填

空的教学任务。进而加深学生对此句型的印象。

T: do you remember more about the text? Ss:

T: it doesn ' m atter; take out your paper, please. And underline the sentences “ bdooking forward to…”在这个地方由于学生不理解 u nderli ne所以黄老师又给了解释。

Name	is looking forward to …
Hele n	seeing daughter and granddaughter
Lucy	going to American …
li	Mother' sDay

然后黄老师又将班级划分为ABC三个小学，正好和书上的ABC 三段语篇相对应，A组读A，B组读B，C组读C,然后进行展示。在读之前，告诉学生他们的任务是完成问题， A组完成A的问题，B

组完成B的问题，C组完成C的问题，然后进行展示。这个活动结束后她又将班级分组，保证每组三个人，分别来自 ABC三个组，让

他们小组合作完成所有的问题，当然她也强调了，不是互相抄袭，而是一个读，另外两个写。然后BC组的人回答A答案，AC回答B答案以此类推。

最后，黄老师通过多媒体像学生展示了本课的 new words并进行

了板书教学。Homework黄老师设计的是问问家人朋友的旅游计划，并运用本课的句型。

听课感想：我认为本课的教学活动设计具有逻辑性，有层次感，

教学活动设计由易到难层层推进，充分体现了学生的主体地位老师的主导地位。在教学中老师真的就起到了穿针引线的作用，让学生们自

主学习。

学习之处：教学活动设计应具有条理性，逻辑性；要从学生的角度出发，设计由易到难的学习活动，做到层层推进，将重点逐一呈现，将难点逐个解决。

I love my family

一、主持人（两名一年级的同学）宣布活动开始

二、小品

一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉

M: Come, come, potato, tomato

Ss: Potato, tomato, nice, nice.

M: Nice, ni ce, childre n, childre n

S1: Good, very good.

Ss: Nice, ni ce. Mummy good.

三、全班齐唱

四、Introduce myfamily (配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家)

This is myfamily. This is myfather. Myfather is a …This is my mother. My mother is a …I love my father. I love my mother. They all love me.

五、 Say a rhyme

I love my Dad, This is my Dad. Dad, Dad, my Dad. I love my Dad.

(Mummy)

六、Draw a picture for our parents, say I love you to them.

学生把作好的卡片送给父母

七、小品： The garbage outside the window

八、 Sing a song: The more we get together

九、 Flash: Merry Christmas 教师送学生礼物

对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。整个班会，每个学生都表演了节目，学生的参与面很广。从学生的参与热情来看，这次活动无疑是成功的，学生们在活动中展示了自己的学习成果，体验到了成功的喜悦。这份喜悦，将推动他们继续努力，取得更大的成功。我始终认为，成功的活动，至少要让大部分学生感到快乐！

围绕"Carmela's Adverture" 的故事情节分层展开教学，即

I.Pre-readi ng

第一次阅读：以简图preview 整个故事，并提取故事主角"Carmela"，继而提出"What do you think of Carmela?" 展开主人公的描述，即Hello, I'm

Carmela.I'm a chick. rm . I like . I like to read very much.

II.While-readi ng

第二次阅读：由"What does he read ?"引出"fruit garden",

"mou ntai n" , "firelight" 三个分主题。通过对三个场景的描述，引出并操练句

型"I want to " ，于此同时各主题下分别实现对单词 pick (the

apples), climb (the mountain), (climb the) rock , firelight (light fire)

的学习。

III.Post-readi ng

过渡：由对"I want to " 句型的操练，引出Carmela 的"I want

to have an advendure ."并通过语音语调的练习落实（It's） dangerous 的单

词教学。

第三次阅读：由"On the way..." 再次引出三个分主题，多元化教学方式深

入学习。

主题"mountain":先听，再听并勾简图，让学生根据简图，回答 "What

does he see?" ，了解内容之后，完成提供首字母的短文填空题，由此再次引

出主题"fruit garden"。进而引出文本 "I ‘ m thirsty. I want to ." ， "No. Don't ." ，通过整理 suggestions 巩固句型"Don't ."

通过场景"river"的文本学习，再次巩固"Don't " 句型。

地图路线回顾，引出夜晚的"firelight"。通过简单的"chant"，再次学习 "da ngerous" 。

IV.Homework

对最后一个主题写一些 suggestions 。

综上所述：思路清晰，分层递进，教学方式多样化，重点突出，操练落实。收场比较仓促，是否可以删除对场景"river"的文本学习，如果这部分没有新的教学点。

I.Pre-readi ng

1.What can you see? 【Sig ns 】

2.See & follow: 【Don't ...】

3.由MR. Sig n has ma ny baby sig ns 亮出涵盖重点词汇【Do n't ...】的标

牌，并通过 match 来一一对座入号。

4.通过替换【Don't ...】进而学习【You must n't ...】

II.While-readi ng

由"In the life, we must follow the sig ns." 过渡引出文本再构的主人公

David，以及文本一

Mother: You must n't play with food.

David: Why must n't I play with food?

Mother: Because it spoils the food.

David:Oh, no!

再由学生pair work 完成文本【spoils the water】，【spoils the cake】的对话。

由David is hungry.What does he do now? 逐步呈现图片，让学生猜

会发生什么，强化"dangerous" 的感受。接着呈现文本二

Mother: You must n't climb!

David: Why must n't I climb?

Mother: Because it's dangerous .

David: What can I do?

Mr. Sig n: You can wait for your mother.

引申三个场景【on the road】【on the stairs 】【in the kitchen】操练。

Mother: You must n't !

David: Why must n't?

Mother: Because it's dangerous .

David: What can I do?

You can

III.Post-readi ng

	小学英语听课记录汇总
由不能in the room 整合本节重点语言点。	打棒球，弓丨出 go to the country park and play ，

综上所述：单词教学分解拼读，落实到位。强化语音语调的练习，感情到位。文本内容递进深化，很好地做到教师引导，学生随后模仿操练，特别是 While-reading 中的两次引申对话操练，ppt制作上通过有效布局很好地呈现

了学生对话所需的各种信息资源。

三、课题：Clubs［第五节］

I.Pre-readi ng

1.Let's sing: Read, read, I can read a little desk.

Draw, draw, I can draw a little tree.

Sing, sin g, I can sing a little song

II.While-readi ng

2.Brain-storm: sing a son g...

2.1.Read

2.2.Say & act: I say, you act; you say, I act.

2.3.Guess: Miss Xia can . Miss Xia can't

2.4.T: I can si ng. I like si ngi ng. What about you? 【过渡】

Say: I can .1 like ing.

3.“ Club ”

3.1.引出主人公 Ben , T: Who is he? What's he like?

32 Liste n & an swer: What does Ben like doing?

3.3.Read & fill in the bla nk: ...jump in g...football.. .I like ...jo in

in Sport ...

3.4.Listen & guess: I like spor ts...join in Sport Clu b...【Tip: 听学单词发音】

3.5.Guess meaning: A. 社团，俱乐部 B.体育【Tip:根据上下文猜测词义，文中找依据】

4.Reason 1: "like"

4.1.Listen & guess & match: 通过对 Club与房间图片的配对，

学习词汇 Gardening. Drama

4.2.Brai n-storm:

What clubs do you know? Club【激发Ss用已有的词汇表达自己

认识的Club】

基于此给予更多的词汇 En glish Club, Scie nee Club, Chi nese Club...

4.3.Sete nces practice:

T: Which Club do you want to joi n?

I want to joi n the Club.

4.4.Discuss the reas on:

I want to join the Club. Because I like . 【两处提供相应

词汇】

4.5.Con clusi on: If you like doing somethi ng, you can joi n a club. 强

调原因"like"

5.Reas on 2: "improve"

5.1.Read & judge:

...I can't sing well.. .1 want to join the Music Club.. .1 want to improve

my singing.

52 Guess mea ning: 【通过直接使用该词来构句实现语义教学】

T: I can't sing well. I want to improve my singing .

蜡笔小新:I can't dance well. I want to improve my dancing .

樱桃丸子:I can't write well. I want to improve my writing .

5.3.Practice: 【YOU 】I can't well. I want

to improve my

【提供词汇 draw, cook, read, run, swim... 】强调原因"improve"

III.Post-readi ng

6.Application 【How to join in the clubs? 】

6.1.Let's read: Club, I want to join.

6.2.过渡： How can I join these two clubs? Here is Application Form.

Ben: Oh, my God! I can't fill in the form. Can you help me?

6.3.Ben's Application Form 【T 问 Ss 答，假设你就是 Ben 】

Q1: What's your name?

Q2: What club do you want to joi n?

Q3: Why do you want to join the clubs?

6.4.Miss Xia's Application Form 【Ss 问 T 答，再次呈现 Qs】

6.5.Application Form for You 【T 问 S 答，再次呈现 Qs，S1 问 S2 答 Pair work :

7.Poster 【How to set up clubs? 】

7.1.Read: rm sad. I want to join Carto on Club... But there is n o...

过渡：Why not set up a Cartoon Club? 【引出 Poster of Cartoon

Club 】

7.2.Group work: Desig n a club poster.

Poster

This is the Club .

If you like , please join us!

If you want to improve , please join us!

n the club, you can .

Come on. Boys and girls!

综上所述：教学逻辑清晰，衔接自然，教师的引导与学生的习得紧密不可分。对词汇"improve" 的学习很巧妙地跨过了对母语的依赖，通过构句操练实现词汇的语义教学。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/20fe465686254b35eefdc8d376eeaeaad0f31626.html

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相

关

案

例

	词也要变成第三人称单数形式。 b. Homework: Liste n to the tape and read the dialogue fluently. Practise 2 words and 2se nten ces. Tell your pare nts about the UN buildi ng.

板书设计	Module 9 Un it 1 Do you want to visit the UN buildi ng? Do you want to ...? Yes, I do./No, I don ' t. The UN wants to make peace in the world.
课题	Module 9 Unit 2 What do you like doing?	课时	2	课型	p
目标要求	a.语言知识目标：能识别与运用kangaroo 学习目标语句 What do you like doing? I like ...(do ing somethi ng). Does Xiaoqia ng like ...(do ing sth)? Yes, he does. /No, he does n,t. b. 语言技能目标：能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与人进行交流及对话。能读懂课文，能够按要求书写单词和目标语句，并能用1 like/ don '' t l (doing something). 句式与岀自己的喜好。 c.情感态度目标：将所学央语用于日常生活中，感受学习的乐趣，愿意与冋学进行交流。
重占八\、难占八\、	重点：能识别并运用 kangaroo 。能运用 What do you like doing?Does Xiaoqiang like playing football?句式进行问答。难点：初步掌握like后面要接动词的ing形式，不能接动词原形。
教学	录音机，动物图片，单词卡片，课件

swimmi ng Plw

aying
football

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